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九年级物理13.3比热容 【教学目标】 知识与技能 了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种性质。 尝试用比热容解释简单的自然现象。 会查比热容表。 过程与方法 通过实验探究，比较不同物质的吸热能力。 了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“城市热岛效应”。培养学生的知识迁移能力。 情感、态度与价值观 利用探究性学习活动，培养学生的实践能力和创新精神，培养解决问题的能力。 【教学重点、难点】 ? 重点:比热容的概念,应用比热容的知识解释有关现象。 难点:理解比热容概念,并能利用它解释有关现象. 【教材分析】　　比热容是初中物理中一个非常重要的物理量，也是一个比较难理解的物理量．教材首先从日常生活常识出发，说明物质在温度变化时，吸收（或释放）的热量与物体质量和温度变化量有关，从而为比热概念的引出作好铺垫．然后安排演示实验，引导学生观察、对比、分析，最终抽象出比热的概念，并进一步由比热的定义说明其单位．最后列出一些常见物质的比热表，并联系实际讨论一些日常现象． 【教法方法】 ?主要采用科学探究等方法开展本节教学，探究中用到了控制变量法、转换法，给比热容下定义时，用到比值定义法、类比法。 【教学用具】 教师用：多媒体及课件 学生用：天平、温度计、秒表、电加热器（2）、烧杯（2）、水、食用油。 【教学过程】 创设情境，引入新课 【播放图片】 情境一：烈日炎炎的夏季，白天海滩上的沙子热得烫脚，但海水却非常凉爽；傍晚，沙子很快凉了下来，但海水却还暖暖的。同样的日照条件，为什么沙子和海水的温度不一样? 情境二：汽车水箱中加水有什么作用呢？ （设计意图：引起学生的学习欲望，引导学生思考） 二、合作探究，进行新课 1．分别把一壶水和半壶水烧开，哪个吸收热量多？ 2．把一壶水烧开和烧成温水，哪种情况需要吸收更多的热？（学生回答） 【想一想】 物体吸收热量的多少跟哪些因素有关？ 【师生总结】 同一种物质，吸收的热量跟物体的质量和升高的温度都有关系。 同一种物质，质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多。 1.【提出问题】 不同种物质组成的物体，在质量相等，升高的温度也相同时，吸收的热量一样吗？ 2.【设计实验】 ．你计划采取什么科学方法来研究自己的实验课题？ ．如何设计实验方案？ （1）怎样比较水和油吸收热量的多少？ （2）实验中，需要测量哪些物理量？ （3）需要哪些实验器材？ （4）怎样设计实验方案和记录实验数据的表格？ 【归纳总结】师生讨论后，归纳方案如下： 使用相同的电加热器，加热质量相等的不同物质（水和食用油），使它们升高相同的温度，比较它们加热时间的多少（吸收热量的多少) ； 使用相同的电加热器，加热质量相等的不同物质（水和食用油），加热相同的时间（吸收热量的相同)，比较它们升高的温度的多少。 3.【进行实验、收集数据】 液体 质量m/kg 升高的温度(t-t0)/℃ 加热时间t/min 吸热多少 水 0.1 10 4 多 煤油 0.1 10 2 少 4.【分析论证】 组织学生展示实验结果。 5.【归纳总结】 质量相等的不同物质升高相同的温度时，吸收的热量是不相同的。 质量相等的不同物质吸收相同的热量时，升高的温度是不相同的 6．【交流评估】 在刚才的探究实验中运用了哪些研究问题的科学方法？实验设计有没有不合理的地方？操作中有没有什么失误、有哪些注意事项？从实验中你还有什么新发现？ 不同物质，在质量相等、升高的温度相同时，吸收的热量是不相同的，即不同种物质的吸热能力是不相同的。 怎样比较不同物质这种性质上的差别呢？ 为了表示不同物质吸热情况的不同，物理学中引入“比热容”这个物理量。 【问题导学、自主学习】 请大家阅读课文，完成问题导学内容。 定义: 一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。（类比速度的定义方法，用比值的方法定义比热容的概念。）用符号 c 表示。 说明：比热容在数值上等于单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量。 单位：焦每千克摄氏度 J/(kg·℃) 【总结规律】不同物质比热容一般不同；同种物质，物态不同，其比热容也不同；水的比热容最大。 c水=4.2 ′ 103 J/(kg·℃) 物理意义：表示1kg的水，温度升高1℃所吸收的热量是4.2×103J 。 【回归生活】 【想一想】为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样？ 沿海和内陆地区为何昼夜温差不同呢？新疆的谚语“早穿皮袄午穿纱，怀抱火炉吃西瓜”你能说出它的道理吗？ 总结：水的比热容较大利于调节温度。 2、【议一议】我国北方楼房的暖气用水作为介质，把燃料燃烧产生的热量带到房屋中取暖。用水做输送能量的介质有什么好处？ 在生活、各种产