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《行军九日思长安故园》教学设计 一、? 教学目标 1、理解诗歌内容并背默全诗。 2、品味诗歌意境，领悟诗歌主题。 3、体会诗歌所表达的思想感情。 二?、教学重点、难点 1、品味诗歌意境，领悟诗歌主题。 2、体会诗歌所表达的思想感情。 三、?教学方法 1、诵读法。 在充分诵读的基础上，读准停顿，读懂诗意，读出感情。 2、讨论法与点拨法相结合。 师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。 四、?教具准备 多媒体课件 五?、课时安排 一课时 六?、教学过程： 一、导入 同学们，每个人都有故乡,每个人也都有漂泊江湖之时,这便难免乡情汹涌。王维惦记故园窗前一枝梅花是否开放,思绪漂浮,感慨万千;李白感念故乡流水万里相送,形影相随,情意绵绵;王之涣横笛吹奏幽幽《杨柳曲》,心生愁怨,迁怒春风。游子思乡,乡情如海,游子怀旧,旧念漫天。?岑参随军奔波,辗转南北,有感时局动荡,怀想亲朋好友,遂和泪带血,饱蘸情思,写下了感人肺腑的诗篇《行军九日思长安故园》，接下来我们一起来感受这首古诗。 二、学习目标 1、理解诗歌内容并背默全诗。 2、品味诗歌意境，领悟诗歌主题。 3、体会诗歌所表达的思想感情。 三、作者与写作背景 作者介绍：岑参，唐代边塞诗人。工诗，长于七言歌行。代表作是《白雪歌送武判官归京》。现存诗三百六十首。对边塞风光，军旅生活，以及少数民族的文化风俗有亲切的感受，故其边塞诗尤多佳作。风格与高适相近，后人多并称“高岑”。 唐玄宗天宝十四载（755年），安禄山起兵叛乱，次年长安被攻陷。唐肃宗至德二载（757年）二月肃宗由彭原行军至凤翔，岑参随行。这首诗有小注说：“时未收长安”。九月唐军收复长安，此诗可能是当年重阳节在凤翔写的。 检测预习 1.岑参，（ ）代诗人，与（ ）并称为“高岑”，同为盛唐（ ）诗派的代表诗人。 2.你认为本首诗主要表达了什么样的情感？ 四、讲解重点 1、有感情地朗读 行军九日思长安故园（岑参） 强欲/登高去，无人/送酒来。 遥怜/故园菊，应傍/战场开。 2、诗歌大意 九月九日重阳佳节，我勉强登上高处远眺，然而在这战乱的行军途中，没有谁能送酒来。 我心情沉重地遥望我的故乡长安，那菊花大概傍在这战场零星的开放了。?? 　 3、这首诗写了_____?__这一中国传统节日，从本诗__? ______、 ______?__等词语中可以看出。 明确：重阳节 九日、登高、菊花。 4：重阳节大家都喜欢登高，首句为何要说“强欲？ 明确“强欲”二字，表现出强烈的无可奈何的情绪。结合题目“思长安故园”来看，诗人是流露出浓郁的思乡情绪。 5、第二句用了什么手法，效果如何？ 第二句化用陶渊明的典故。 “登高”，诗人自然联想到饮酒、赏菊。据《南史·隐逸传》记载：陶渊明有一次过重阳节，没有酒喝，就在宅边的菊花丛中独自闷坐了很久。后来正好王弘送酒来了，才醉饮而归。此句承前句而来，衔接自然，写得明白如话。 6、、“遥怜故园菊，应傍战场开”两句表达了诗人怎样的思想感情？ 作者运用想象，描绘了在战场中开放的故园菊花，表达了对故园的思念，以及对饱经战乱的人民的同情和对平定战乱的渴望。 五、巩固练习 1．这首诗写了_____这一中国传统节日，从本诗_______、______等词语可以看出。（3分） 2．“遥怜故园菊，应傍战场开”两句表达了诗人怎样的思想感情？是用什么方法表现的？请简要分析。（5分） 明确：1．重阳节；（1分）“九日”、“登高”、“饮酒”、“菊”等（2分）。 两句诗表达了诗人的思乡之情，寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴望。（2分）诗人一是直接抒情，“遥怜”一词将诗人对故园的思念和担忧直接表现出来；二是以想像的手法描绘了长安故园纷飞的战火，断垣残壁间丛丛寂寞开放的菊花，以写故园菊来写故园长安，让读者仿佛看到一幅鲜明的战乱图，从而形象地表达诗人对故园的思念和对国事的忧虑。（3分，指出表现方法直接抒情和想像各计1分，结合诗句分析正确各计1分） 限时检测 A、B、C、D四个部中的1、2、3号同学分别完成1、2、5三个问题，4、5、6号同学完成5、6两个问题。六分钟后由组长，部长做好相应的统计工作，及时查看同学们完成检测的情况。 六·课堂小结 从行文思路上看，这首诗由欲登高而引出无人送酒的联想，又由无人送酒遥想故园之菊，复由故园之菊而慨叹故园为战场，蝉联而下，犹如弹丸脱手，圆美流转。从内容上看，诗人表现的不是一般的节日思乡，而是对百姓疾苦的关切。表面看来写得平直朴素，实际构思精巧，情韵无限，是一首言简意深、耐人寻味的抒情佳作 七、布置作业 1、背默这首古诗。 2、做《行军九日思长安故园》配套《自主训练》。