学前儿童艺术教育 第五章 集体音乐欣赏活动教学.pptxVIP

第五章 集体音乐欣赏活动教学第一节 发展幼儿欣赏音乐的能力 第二节 音乐欣赏活动的材料选择 第三节 音乐欣赏活动的教学导入 第四节 其他表演艺术欣赏教学 第一节 发展幼儿欣赏音乐的能力一、 选择最好的音乐作品二、 选择最好的音乐音响三、 引导儿童利用更多的感知觉通道进行音乐的感知四、 引导儿童在伴随音乐的表演过程中感知体验五、 引导儿童使用不同的符号体系来表达音乐感受六、 引导幼儿感受倾听环境的音响的快乐 第二节 音乐欣赏活动的材料选择一、 音乐作品如果选择的材料是歌曲，需要考虑：歌曲的内容、形象、情绪是否是幼儿熟悉、喜爱和愿意接受的;歌曲中的歌词,是否是幼儿能够理解的 第二节 音乐欣赏活动的材料选择如果选择的材料是器乐曲，需要考虑：结构是否单纯长度是否适中的问题常用的截选或改编方法有以下几种：截选片段：即截取作品中相对独立的片段压缩结构：即删减作品中的某些部分,而保留另一些相对独立的部分 第二节 音乐欣赏活动的材料选择二、 辅助材料(一) 动作材料通过跟随音乐做动作的方式参与到音乐中去,是幼儿感知、理解和表现音乐最自然、最重要的途径之一(二) 语言材料这里特指含有艺术形象的有声文学材料,如故事、散文、诗歌、民谣等(三) 视觉材料要求形象具体,既可在时空中静止(如图画、雕塑等),又可在时空中流动(如录像、可活动的教具操作等) 第三节 音乐欣赏活动的教学导入一、 从完整作品开始的设计.该导入模式比较适合于结构单纯、清晰的作品,以及不太注重感知体验细节的教学设计。 第三节 音乐欣赏活动的教学导入二、 从作品的某个部分开始的设计该导入模式比较适合于结构稍复杂的作品,以及比较注重感知体验细节的教学设计。这些被作为开始的部分可以是一个节奏型、一个旋律动机、一个乐句,或者一个乐段等。 第三节 音乐欣赏活动的教学导入三、 从某种辅助性材料开始的设计该导入模式是与专门性的教学设计相对应的。其中可分为:从其他音乐活动(如歌唱、奏乐、韵律活动、音乐游戏)开始的设计;从文学活动开始的设计;从美术活动开始的设计。 第四节 其他表演艺术欣赏教学一、 舞蹈和哑剧的欣赏 第四节 其他表演艺术欣赏教学二、 曲艺和武术的欣赏 第四节 其他表演艺术欣赏教学三、 歌舞剧、木偶剧和其他戏曲的欣赏 第四节 其他表演艺术欣赏教学三、 歌舞剧、木偶剧和其他戏曲的欣赏 第四节 其他表演艺术欣赏教学四、 影视作品的欣赏 本章提示在过去的教学设计思路中,欣赏是一种被动观看或倾听的活动。经过多年的实践,教师已经认识到,将欣赏理解为“旁观”,在早期的音乐舞蹈教育中是行不通的。经过本章的学习,我们应该懂得:参与的过程本身是欣赏的过程,而且在有些情况下,参与甚至是一种更好的欣赏方式。经过第二到第五章的学习,学习者可以不断增进这样的理解:即便是分领域教学设计的思路,也会自然地运用到不同领域相互渗透、相互支持的教学策略。过去很长一段时期内,由于过于强调领域学习的单纯性,教师往往没有意识或不敢使用相互贯通的策略。我们现在明白了贯通的重要性,应该根据需要自然地采用贯通的策略,以获得良好的学习和审美享受的效果。然而,如果过分追求形式上的贯通,有时可能走向良好愿望的反面。 问题与讨论1. 我们怎样理解被动欣赏和参与性欣赏的价值区别?2. 我们怎样理解单纯性的艺术和综合性的艺术?3. 分小组集体为幼儿选择设计音乐欣赏活动,并进行交流。4. 在教师的引导下,集体为幼儿园设计一个或一组欣赏活动