《追本溯源，让几何教学回归教材》 论文.docxVIP

PAGE PAGE 1 / 6 追本溯源，让几何教学回归教材 1.引言 之前听专家讲过课堂教学有三个层次.第一层：照本宣科，基本处于课本教学阶段， 教学不敢越雷池一步；第二层：读懂教材，能够理解教学内容所蕴含的思想方法，深刻揭 示课本内涵；第三层：读透教材，教法和教材处理都有一定的艺术性，充分关注学生，教 学能够左右逢源，游刃有余.读懂教材的标志就是理解教材的每一句话、每一幅插图、每 一个旁注、每一个例题和练习题的意义和作用、了解知识和方法的前后联系，力求做到融 会贯通. 沪科版初中数学九年级上册“22.2 相似三角形的判定”这一节首先讲述了相似三角 形的概念，然后引导学生探究两个三角形相似的条件，之后运用这些方法解决了有关问题 .本节一共有 4 个例题.例 1 是复习三个定理，判定两个三角形是否相似，可以根据已知条 件，看是否符合相似三角形的定义或者三角形相似的判定定理.例 2 是相似三角形判定定 理的综合应用，这种题看起来简单，但是由于是探索充分条件，所以实际上有一定难度的 .例 3 是网格问题，鼓励学生从多个角度解决问题.例 4 是直角三角形相似判定的应用.本 文以三个例题为载体谈谈对初三几何教学的思考和对教材例题的新的认识. 2.对三个例题的认识 2.1.1 原题呈现 例 2 如图 1，BC 与 DE 相交于点 O.问： （1）当∠B 满足什么条件时，△ABC∽△AD