中等职业学校幼儿发展与健康管理专业类课程指导方案.docxVIP

江苏省中等职业学校幼儿发展与健康管理专业类 课程指导方案（试行） 为适应江苏经济社会发展对复合型技术技能人才的需求，以及我省中等职业学校按专业类招生培养和教学评价的改革趋势，凸显中等职业教育“宽口径、厚基础”的人才培养定位，构建以促进学生发展为中心的课程教学体系，提高基于专业类的中等职业学校人才培养质量，特制订本专业类课程指导方案。 一、专业类名称及专业范围 （一）专业类名称及代码 幼儿发展与健康管理（代码：20） （二）专业范围 幼儿保育（770101）等。 二、行业及职业面向 依据《国民经济行业分类》（2022年版），以及婴幼儿服务产业布局，梳理出江苏中等职业教育中学前教育与托儿所服务行业面向及其在区域生产实际中的比重，以及幼儿发展与健康管理类专业的主要职业面向，具体见表1。 表1 江苏省学前教育与托儿所服务行业及职业面向分析表 行业类别 区域生产实际中的 比重和地位 （☆☆☆☆☆） 主要职业 大类 中类 小类 （生产领域） 居民服务业 托儿所服务 托儿所服务 ☆☆☆ 育婴员 教育 学前教育 学前教育 ☆☆☆☆☆ 保育师 注： “☆”数量的多少，既表示该行业（小类）在生产实际中的比重和地位，也是是否纳入专业课程，以及在专业课程中的地位和权重的参考依据。 三、培养定位与规格 （一）人才培养定位 适应托幼园所保育与教育高质量发展和高水平婴幼儿服务对复合型技术技能人才的需求，以学习者综合素质和行业通用能力培养为基础，以专业核心能力培养为重点，培养具有较强职业适应能力和可持续发展能力，能胜任托幼园所保育与照护服务等工作的高素质劳动者和复合型技术技能人才。 （二）综合素质 本专业类学生综合素质应包含以下几个方面，各专业可结合本专业人才培养要求增加相应的内容。 1.树立正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的思想政治素质，坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感，砥砺强国之志、实践报国之行。 2.具有社会责任感，履行公民义务，行使公民权利，维护社会公平正义。具有较强的法律意识和良好的道德品质，遵法守纪、履行公民道德规范和中职生行为规范。 3.具有扎实的文化基础知识和较强的学习能力，热爱儿童、具有深厚的教育情怀，为专业发展和终身学习奠定坚实的基础。 4.具有理性思维品质，崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为。 5.具有良好的心理素质和健全的人格，理解生命意义和人生价值，掌握基本运动知识和运动技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式，具有健康的体魄。 6.具有一定的审美情趣和人文素养，了解古今中外人文领域基本知识和文化成果，能够通过1～2项艺术爱好，展现艺术表达和创意表现的兴趣和意识。 7.具有积极劳动态度和良好劳动习惯，具有良好职业道德、职业行为，形成通过诚实合法劳动创造成功生活的意识和行为，弘扬劳动精神、劳模精神和工匠精神。 8.具有正确职业理想、科学职业观念和一定的职业生涯规划能力，能够适应社会发展和职业岗位变化。 9.具有良好的社会参与意识、人际交往能力和团队协作精神；热心公益、志愿服务，具有奉献精神。 10.具备质量意识、环保意识、安全意识、创新思维。 （三）职业能力 1.行业通用能力 行业通用能力是从业人员跨入某大类行业必须具备的基于各行业的共同基础能力，是形成高水平职业能力的前提，是职业发展的基石，是高质量完成一线工作任务的基本保证。本专业类着眼于复合型人才培养，参照国家职业标准、职业技能等级标准（幼儿发展与健康管理类）初级水平，按照夯实专业发展基础、强化职业素养培育的要求，建构专业类通用的基础知识和基本技能，形成本专业类中职学生跨入学前教育与托儿所服务行业应具备的通用能力。具体为： （1）了解托幼园所保育与教育工作的政策法规，能把握学前教育与托儿所服务行业发展的新业态和管理新模式等。 （2）掌握婴幼儿生理与心理发展规律及特点，具有观察、分析婴幼儿发展状况的基本能力。 （3）理解婴幼儿保育与教育的基本知识和任务要求，具备支持婴幼儿早期学习与发展的科学观念，能够配合教师对婴幼儿生活、游戏等领域开展保教活动。 （4）初步掌握艺术领域基本技能，具备一定的艺术教育基础。 （5）爱岗敬业，吃苦耐劳，能适应托幼园所保育与婴幼儿照护服务等岗位的工作环境，关爱婴幼儿，尊重婴幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心。 2.专业核心能力 专业核心能力是胜任职业岗位群工作任务必备的专业知识、技能以及良好的情感和态度。 各专业核心能力的设定，要基于职业岗位群工作任务分析，梳理出满足工作要求和职业发展的能力要素，兼顾中高职衔接，突出中职阶段本专业的关键能力，有结构、分层次地对能力进行序列化呈现。 3.职业特定能力 职业特定能力是针对特定职业岗位应具备的职业