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课文 9 两只鸟蛋（4篇）  《两只鸟蛋》教学设计一贵州省铜仁市教育局教研室　　张光兰一、创设情境，揭示课题1. 多媒体课件呈现森林中，各种鸟在林间飘舞，最终定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。让同学说一说：图上有什么？看着这幅画面你想到了什么？2. 揭示课题：今日，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，同学认读“蛋”字，相机引入课文。二、初读课文，学习生字1. 同学试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。2. 同学小组合作学习，在文中画诞生字，读准字音，识记字形，老师巡察指导。3. 检查同学学习生字状况课件出示带拼音的字词，让同学说说是用什么方法记住这些生字的〔可启发同学用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加等方法识字〕。4. 检查同学读书状况，指导同学读通顺。三、再读课文，指导有感情地朗读课文1. 问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？关怀同学理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。2. 同学自由读课文，想想该怎样读。3. 老师范读，要求同学留意体会老师朗读时表达的感情。4. 同学仿照老师语音、语气读课文，可相互读读、听听。5. 同学呈现读，指导同学朗读，体会每一小节表达的情感。第一小节：比较“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。理解：“小小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。那么应当怎样读呢？读“真好玩”的时候心里应当很兴奋。让同学自己读一读，同桌相互读，指名呈现读。其次小节：分角色朗读，读出语气，理解“着急”。第三小节：“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么？让同学演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导同学读好“当心地、捧着、轻轻地”。第四小节：再次出示插图画面。启发同学想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，渐渐长大，在天空中飞行，在天空中唱歌，多么欢快啊。请小伴侣们读读第四小节。指导同学理解：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？6. 同学齐读课文。7. 同学自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演。8. 谈感受：学习课文，有什么想说的？情愿对文中的“我”说些什么？四、指导同学书写生字1. 多媒体课件呈现田字格中的六个生字，引导同学说说每个字的结构，书写时应当留意什么。老师在田字格中示范写。2. 指导同学写好“听、唱”和“连、远”。3. 同学练习书写，老师巡察指导。五、练习1. 开火车读词语，比比谁读得好。2. 试着背诵这首诗，比比谁能背下来〔配上音乐〕。六、积累词句读课后“我会读”，说说自己的发觉，试着说几个这样的词语。把课文中宠爱的词句抄在自己的摘抄本上。七、课外拓展怎样疼惜鸟类。跟同学沟通沟通关于疼惜小鸟的故事。可能的话，做一些相关活动。《两只鸟蛋》教学片段及其评析龚静文人教版试验教材学校语文其次册《两只鸟蛋》的教学片段如下：师：你最宠爱这首诗的哪个小节呢？请听录音。〔生听录音，体会〕师：如今，请你们用自己宠爱的方式把自己宠爱的部分读给伙伴听，好吗？〔同学找自己的伙伴自由练习朗读，有的读一节，有的读全诗〕生：我最宠爱第一节。〔读〕师：他读得怎么样？生：他读得很流利。生：他应当把“凉凉的”读得轻点儿。生：不，我觉得要读重点儿。师：那就按自己的想法再读一读。〔两人分别读这句〕师：你们还想评一评吗？生：他没有把“真好玩”感觉读出来。师：你们听得很认真。谁能再有感情地读第一节2〔一生有感情地读，得到好评〕师：还有哪些小伴侣宠爱第一节？我们站起来有感情地读一读，好吗？〔同学有感情地读〕师：你们读得真不错，想不想说些什么？生：我觉得鸟蛋小小的，拿在手里很好玩，我也想玩。生：鸟蛋拿在手里凉凉的，很好玩。师：读一读这两个短语〔出示卡片：鸟蛋凉凉的鸟蛋小小的〕〔生读〕生：看看鸟蛋，你能不能照卡片上的形式再说一说鸟蛋呢？〔课件显示各种鸟蛋〕生：鸟蛋圆圆的。生：鸟蛋滑滑的。师：说得好。你能调换挨次说一说吗？〔课件演示交换的短语：小小的鸟蛋〕生：凉凉的鸟蛋。生：滑滑的鸟蛋。生：圆圆的鸟蛋。师：小伴侣们真会动脑筋！看，老师这儿有什么？〔拿出一个苹果〕你们想说点什么吗？生：红红的苹果。生：苹果圆圆的。生：大大的苹果。生：苹果甜甜的。师：说得真好。看看教室里，想想家里，你能不能照样子说一说四周的事物呢？生：方方的桌子。生：铅笔细细的。生：红红的国旗。生：我家里有大大的电视机。生：我有圆圆的皮球。生：学校里有高高的旗杆。师：你们的主动性真高，真会观看事物。如今开展四人学习小组竞赛，看谁说得多，说得好，行吗？〔同学分组练习〕师：下面请小组说得最好的小伴侣来说一说。生：学校门前有一条长长的小路。生：花坛里的花红红的，秀丽极了。生：我们学校有高高的楼房，可气派了。生：我头发卷卷的，真美丽！…… 共5页，当前第1页12345