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看云识天气   教学内容: 授课班级：句容二中初二〔3〕班 授课时间：2000年6月6日第三节 授课人：罗家寿 教学目的： 一、学习并启发同学运用条分缕析的方法去观看争辩事物。 二、理解生动的比方对说明事物特征的作用，体会说明语言精确性。 教学重点：把握总分结构挨次及分类说明方法。 教学难点：生动的说明表现抽象、冗杂天气特征。 教学时间：支配一课时。 教学步骤： 一、出示小黑板、检查字词预习状况。 二、板书课题、导入新课。 “云”和“天气”有着亲热关系，看云可以区分，推想天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象学问告知我们的? 三、协商?全文结构。 四、着重争辩一、二部分层次及语言特色。 〔一〕讲读第一自然段 1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“转变无常”？2、哪些语句分别说明“姿态万千”“转变无常”？ 3、朗读指出修辞手法？ 4、这一节按什么挨次写的？ 〔二〕分析其次自然段。 1、朗读并背诵指出概括说明作用。 2、往往”、“经常”两个副词起什么作用？ 〔三〕具体争辩各种云同天气的关系。 1、卷云、卷积云、积云和高积云样子、位置、厚度怎样，是什么样天气？ 2、雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样转变？ 3、“改名换姓”、“隐藏”是什么修辞手法？ 4、从积云到积雨云，则是夏天消逝的一种特别状况，它的转变速度和以上有什么不同呢？ 5、归纳与其次节关系。 〔四〕协商?如何依据云的光荣，推想天气的状况。 1、云上有哪几种光荣？〔晕、华、虹、霞〕 2、这些光荣特征怎样？预示着什么天气？ 3、引用谚语有什么作用？ 五、协商?最终一段作用。 1、观看云的样子、光荣对我们有什么意义？ 2、如何才能把握它的转变规律呢？ 3、最终告知我们局限性作用? 六、总结课文。 七、布置作业： 1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。 2、完成练习二。 板书设计： 看云识天气 〔观看〕〔推想〕〔天气的转变〕 一、总说云的转变同天气关系。[总]{现象} 姿态万千，变化无常。〔总〕 有的像-----有的像-----〔比方、排比〕刚刚-----一霎时------〔对比〕〔分〕 “云就像天气的招牌”〔总〕 二、分说云的形态、光荣同天气转变的关系。〔分类说明〕[分] 1、形态：阅历：〔高、轻、薄〕往往晴；〔先总后分〕 〔低、厚、密〕经常阴。 2、光荣：晕、华、虹、霞 三、概述的意义和局限性。[总]{本质} 语言生动用词精确条理清晰 通俗形象科学性强层次分明 〔比方、拟人、排比〔一般、可能、慢慢等〕 对比、引用;谚语〕幻灯片内容:(一)云的样子与天气关系 云类样子特征天气 卷云:轻晴 卷积云:高 积云:薄朗 高积云: 卷层云:低阴 高层云:厚 雨层云:雨 积雨云:密雪 (二)、云的光荣同天气关系〔略〕 板书设计： 看云识天气 〔观看〕〔推想〕〔天气的转变〕 总说：看云可以识天气。[总—分—总][现象] 条理清晰高、轻、薄 层次分明形态〔分类〕 分说：怎样。低、密、厚〔先总后分〕 〔分类〕光荣：晕、华、虹、霞[本质] 总说：意义与局限。 用词精确往往、经常 科学严密一般、可能、慢慢等 语言通俗像.....像.....；刚刚-----一霎时------；“招牌”；改名换姓 生动好玩比方、排比、对比、拟人；谚语 幻灯片内容: (一)、云的样子与天气关系 (二)、云的光荣同天气关系〔略〕 《渔夫的故事》教案 罗家寿97.4.21初二〔7〕 教学目的： 一、理解渔夫和魔鬼两个艺术形象所蕴含的深刻意义。 二、懂得故事用对话推动故事情节的写作方法。 教学重点：复述故事理解艺术形象所蕴含的深刻意义。 教学难点：运用对话推动故事情节进展。 教学设想: 本文故事性强,情节曲折动人。教学中由故事入手，理解艺术形象所蕴含的深刻意义，进而故事用对话推动故事情节的写作方法，接受由表及里的方法学习课文。教学中重视朗读对话和复述，培育同学口头表达力气。预备两教时完成： 第一教时，着重复述故事理解艺术形象所蕴含的深刻意义； 其次教时