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融合教育的四重境界
东莞启智学校 邓良利
随着特殊教育的发展，特殊儿童与普通儿童实现融合，打造真融、美融、善融、高融的融合教育境界，是国家教育发展的方向和目标。
一、真融：有教无类
真正的融合教育，是从差异出发的儿童观，认为每个儿童具有不同的特征，通过无痕融合，做到有教无类，普通教育与特殊教育形成一个同轨的教育体系，普通教育课程呈现“通用课程设计”的思路，满足每个儿童的需要。
二、美融：身心皆安
真正的融合教育是让特殊儿童成为融合性的普通班级中的一员，只有特殊儿童在普通班级中实现身心皆安，才是真正的融合教育，谨防在融合教育过程中对特殊儿童形成二次伤害。
三、善融：兼容并包
融合教育要做到普通学校与特殊学校的教育彼此包容，共同汲取融合教育的营养，在融合教育过程中，实现普通学校与特殊学校、普通学生与特殊学生、普通教育与特殊教育的双赢，实现相互成就。
四、高融：等量齐观
融合教育要达到一定的高度，必然要在数量和质量两个方面体现高标准要求，做到等量齐观，在融合教育中相互提高普通教育与特殊教育的质量，推动融合教育数量与质量的共同进步。
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