特殊教育：认识2.docx

生活数学 课程 教学活动设计 时 间 2022.10.8 学 科 生活数学 班 级 慧二班 执教者 林春琴 主 题 个人生活 课 题 认识2 课 时 3 课时 （第1课时） 学 情 分 析 总体情况：慧二班共8名学生，6名男生，2名女生。智力障碍2人，自闭症3人，唐氏综合征3人。学生在学科上的能力和水平欠缺，课程之前大部分学生没有学习过相关内容，在常见的量、数的计算、图形几何等知识方面缺乏，部分学生语言表达不足，无法言语表达。 根据本班学生的智力障碍程度和学习认知能力，把学生分成能力稍强组（A层）、能力一般组（B层）和能力稍弱组（C层）。 A层学生（仇志浩 、金柏盛）：能遵守课堂纪律，有一定的动手能力、语言理解和表达能力。经历了认识1的学习，能数、认、读写数字1，对数的概念有了初步的认识和理解； B层学生（ 余欣暖、明春磬、唐铭睿）：能较好地参与课堂，较熟练的掌握了认识1，需要在教师口头提示下完成简单的学习任务； C层学生（杜卓睿、邓子恒、梁志睿 ）：对知识的接受能力较差，需要在教师辅助下完成最基本的学习任务。 学 习 目 标 单元目标 会数、认、读、写数字2，理解数字2的含义，能手口一致地点数数量在2以内的物品 周 目标 1.知道数量是2的物品个数能用数字2表示，能认读数字2。 2.会手口一致地点数数量是2的物品。 3.通过观察数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣 班级课时目标 1.知道数量是2的物品个数能用数字2表示，能认读数字2。 2.会手口一致地点数数量是2的物品。 3.通过观察数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 个人目标 仇志浩：1+2+3 金柏盛：1+2+3 余欣暖：1+2（在提示下完成） 明春磬：1+2（在提示下完成） 唐铭睿：1+2（在提示下完成） 杜卓睿：1（引导和提醒）+2 邓子恒：1（时常引导和提醒）+2（在各种提示下） 梁志睿：1（时常引导和提醒）+2（在各种提示下） 教学重点 会用数字2表示2件物品的数量。 教学难点 理解2的含义，知道数到2就表示有2个。 教学方法 情境教学法、直观教学法、归纳总结法 教学准备 电子白板、实物、数字卡片、教材图片 教学活动 教师活动 学生活动 备 注（含教学策略、特殊支持等） 准备活动 （ 1 分钟） （一）组织上课： 1.师生问好 2.坐姿要求 （二）说明上课代币兑换要求 1.按要求站好，与老师问好。 2.认真聆听代币兑换要求。 3.举手答到。 1.课前说明规则，保证课堂秩序。 2. 端正坐姿，让学生意识到现在是课堂时间。（口语、手势、身体提示；动作示范） 发展活动 （ 28 分钟） 一、复习导入：认识数字1 电子白板呈现图片，1个书包、1个文具盒、1支铅笔、1个小朋友。 师:同学们，上次我们学习了数字1，大家还记得吗?老师考考大家。请同学们看大屏幕，看看这是什么，有几个? 重点检查学生是否学会点数，知道数1，1个物品要用数字1表示。 二、知识新授：点数五官 1.认识五官：教师出示小朋友头像轮廓，慢慢呈现五官:嘴巴、鼻子、眼睛、耳朵。 (根据出现的五官，引导学生逐一说出名字，一边看一边数，1张嘴巴，1个鼻子。) 2.点数眼睛：学生在教师的指导下数一数，强调数到2就表示有2只。 师:2只眼睛用数字几来表示? 小结:2只眼睛，用数字2来表示。 点数耳朵：小朋友头像轮廓中出现耳朵。 师:小朋友有几只耳朵? 学生在教师的指导下数一数，再次强调数到2就表示有2只。 师:2只耳朵用数字几来表示? 小结:2只耳朵，用数字2来表示。 4.贴五官：补齐头像 教师出示小朋友头像轮廓卡片、眼睛和耳朵卡片。 学生在教师的指导下贴一贴，数一数，再次强调数到2就表示有2只，将2只眼睛，2只耳朵贴上，补全小朋友的头像。 巩固练习：我们的劳动成果 (一)数一数：点数数量是2的物品 1.出示学校各种水果收获采摘的视频、图片； 2.出示劳动成果：2个玉米、2个火龙果、2个无花果，2个番石榴。 3.引导学生尝试点数劳动成果，教师强调数到2就表示有2个。 小结:2个玉米、2个火龙果、2个无花果，2个番石榴，都可以用数字2来表示。 (二)拿一拿：按数取物 1.教师示范拿数字2字卡换走2个劳动成果。 2.学生拿着数字2去换相应的实物，强化2个物品可以用数字2来表示。 小结:数量是2的物品可以用数字2表示。 四、知识拓展： 电子白板呈现很多数量是2的物品图片，请学生数，强化2个物品可以用数字2来表示。 学生看电子白板呈现的图片，数一数并回答。 学生在教师的指导下数一数 学生手口一致点数眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子（A层学生独立完成，B层学生在老师提示下完成，C层学生由老师手把手辅助完成） 学生认真看图，点数房间物品数量 学生齐读数字2 复习点数1个