特殊教育：浅述心理健康教育于特殊教育中的重要性.docx

浅述心理健康教育于特殊教育中的重要性 特殊教育 [摘 要]心理健康教育，是根据学生的身心发展规律和特点。协调好学生心理内部的各方要素，使其维系积极健康的心理状态，塑造强健的心理素质以促进学生的身心健康发展。故此，无论是普通教育还是特殊教育，都必须重视学生的心理健康教育工作才能实现素质教育发展的最终目标，实现人的全面发展。 关键词：特殊教育 心理健康教育 根据本人在特殊教育行业从事的工作经验和学习经历来看，在特殊教育中推行心理健康教育主要有以下几点重要因素： 首先是要考虑到受教育对象的特殊性。在特殊教育当中的受教育对象主要是涵盖各种障碍类别的身心残疾学生如自闭症，智力障碍，学习障碍等。相对于同龄的正常儿童，他们在认知能力、理解能力和情绪管理能力等方面处于相对弱势的地位。在我国各个地区的培智学校内，主要招生对象涵盖两大类别：自闭症儿童和智力障碍儿童。自闭症儿童有显著的社交能力缺陷，伴随有刻板重复的行为模式和狭隘的兴趣，严重者甚至伴有自伤行为。为自闭症儿童提供良好的心理健康教育，能够帮助他们更好的认识和理解自我和他人的情绪，从而提高他们的情绪管理能力，以打破他们刻板重复的行为模式，减少其自伤行为出现的频率。智力障碍儿童由于认知能力的落后，他们相对于同龄的正常儿童来说，容易受挫，且自信心较弱。通过设计高质量的心理健康教育课程，开展适应性的心理健康活动，有利于他们在课程与活动中提升自我效能感，树立起在学习和生活上的自信。 其次，考虑到特殊教育学生的受教育环境。当前阶段我国提供特殊教育服务的主要场所为全国各地的特殊教育学校和相关的康复医疗机构。不难发现，特殊学生的受教育环境具有半封闭性和局限性。在与外界相对隔绝的环境之下，学生容易衍生出各种不同类别的心理问题。 在特殊教育学校当中，学校主要采用的是集体式的班级教学模式，辅助以少量的个别化训练。集体教学有利于提升学生的社会交往能力，在集体性的教学和活动当中学生们能够更好的融入和适应校园生活，但鲜于外界接轨的单一教学环境和刻板的教学管理方式，缺乏走出去的课堂活动，难以培养学生的情感，在一定的程度上会给学生造成心理上的压抑。当特殊学生的心理需求无法被环境满足时，就容易衍生出各种不同的问题行为。 而在相关的康复医疗机构当中，多是以1对1的教学形式为主。针对学生某项或者某些凸显的问题行为或者是发展需求进行重复性持续性的训练，缺乏与他人的交流和接触的机会。故此，是不利于特殊学生发展社会交往能力的。如果能对这些特殊学生进行走出去多样性的心理教育活动，创设更多与他人交往和互动的机会，就可以有效地训练他们的社交能力和技巧，从而削弱缺乏这种单一、孤立的教学环境所带来的不利影响。 最后一点，我们要考虑到特殊教育的最终发展趋势是走向融合教育。融合教育的概念就是帮助身心障碍的学生有效地融入到普通教育的教学环境中，让学生在普通教育的环境当中接受到个别化的特殊教育，在社会规范下培养孩子的生活自理能力和社会适应能力，为特殊孩子们将来回归主流打下坚实的基础。而想要完成普通教育与特殊教育之间的融合，第一步便是要做好特殊教育的宣导工作。所谓特殊教育宣导，就是让更多的人了解到特殊教育的概念，知道什么是特殊教育儿童以及如何去接纳和支持特殊儿童的发展。 毕竟要发展好整个特殊教育世界，并不是某一群人或者是某个领域所做的事情，而是需要汇聚社会各界力量去营造一个适合特殊儿童生活与发展的社会氛围。要满足普通教育与特殊教育、普通学生与特殊学生的融合，给特殊学生提供适应性的心理健康教育服务是促进融合的一项必然举措。特殊学生相较于普通学生，普遍存在认知落后和发展落后的特点，但他们在个人发展上同样遵循着一定的身心发展规律。 积极的心理健康教育，能引导普通学生更好的理解和接纳特殊学生，认识到特殊学生的不足与闪光点，为普特融合打下坚实的心理基础。而针对特殊学生的身心特质开展适应性的心理健康教育活动，能培养和丰富学生的情感，使他们学会理解和控制自己的情绪，为后续的普特一体化过程减少不必要的摩擦与阻碍。 结合特殊教育的受教育对象、教育环境以及发展趋势来看，心理健康教育对于特殊教育的发展存在着积极的促进作用。在遵循特殊儿童的心理特质与身心发展规律的前提下，在特殊学生的理解和认知范围内的展开丰富的心理健康教育活动，能帮助特殊学生塑造积极强健的心理素质，促进他们身心健康且全面地发展。做好特殊学生的心理健康教育工作，应当是我们每一位教育从业者的责任与担当。 参考文献 段云峰,吴晓丽,金锋.自闭症的病因和治疗方法研究进展[J].中国科学:生命科学,2015,45（09）:820-844. 田甜.孤独症儿童刻板行为干预的个案研究[J]. 现代特殊教育,2014（02）:53-54. [3]林云强,赵斌,张福娟. 孤独症儿童刻板行为的分析及干预策略探讨[J]. 中国儿