特殊教育：认识11.doc

PAGE PAGE 2 罗定市特殊教育学校教案 2018 2019 学年第 二 学期 科目 生活数学 课题 认识11 课时 第1课时 授课班级 三（1）班 授课教师 陈永权 授课时间 2019.5.6 内容 分析 认识数字11是培智学校生活数学新课标（2016年版）在“第二学段”的“数与运算”中“数的认识”的教学内容，主要内容包括了数数、读、写的认知学习，还有对于两位数数位的认识。本节课是在学生学习认识10以内的数的基础上进行教学，重点在于让学生通过点数、摆数和读写的学习活动去体验、认识11的含义，为之后12至20的数的认识的教学奠定基础，同时在学习活动中体会数学与生活的密切联系。 学生 分析 学生对于唱数、读写方面比较好，而对于点数、摆数方面还不是很熟练，还需要加强练习和辅导。 学生们的学习认知比较注重直观形象、活动性强的学习，也希望得到教师的肯定表扬和个别辅导。 教学目标（知识、能力和情感） A层学生在视、听、动手操作等多感官学习活动中能够正确的点数、摆数数量是11的物品，会正确规范的书写11，并且在活动中体验数学与生活的密切联系。 B层学生在视、听、动手操作等多感官学习活动中，在老师的引导和同伴的帮助下，能够正确的点数、摆数数量是11的物品，会书写11，并且在学习活动中体验数学与生活的密切联系。 C层学生在老师的辅助下参与到多感官学习活动中，体验数学活动的趣味性和生活意义。 教学准备 PPT、学具图片、电子白板 教学 活动 过程 一、复习和引入 拍手，唱数1到10，10到1。 认读10以内数并排序。 思考引入。“10的后面再多一个是什么数呢？”。 “今天我们来学习认识11。” 教学 活动 过程 探究新知。 、点一点，数一数。 食堂阿姨炒蛋要用几个鸡蛋。（电子白板显示）。 教师示范带领着点一个，数一个。（从1开始，数到11就是几？） 学生在学具图片上点一个，数一个。 学生演示 点一点，数一数有多少个面包。 学生在学具图片上点一点，数一数。 （二）、摆一摆，画一画，数一数 1.画一画，数一数。 学生在学具图片上画11个圆，每个方格中画一个。 摆一摆，数一数。 学生在黑板上摆上11个磁铁。 、写一写，“你会写数字11吗？” 教师示范、学生书空 练习：数一数，写上11；抄写11。 拓展练习。 发现数字11。 （钟面、日历、公交站牌、电梯按钮） 看一看，做一做。 （拍掌、跳一跳） 教学 反思 把学习交给学生，让学生动起来，这是我的教学设想。因此，在课堂中让学生经历各种的学习活动体验，点数、画一画、摆一摆、写一写，让学生展示、帮扶、做活动等，尽量让每个学生都参与到学习中来。也许，有些学生难以做得到学得会，但毕竟是参与了体验了。参与体验是一种很重要的学习经历。另外，教学过程中组织把控还是不够流畅恰妙，语言也欠缺精炼和引导性。最后就是圣堂生的肯定、鼓励的方式、次数偏少了。