特殊教育：秋天的图画教学设计.docx

PAGE 2 《秋天的图画》教学设计 教学内容：本课是选自人教版2001版小学语文二年级上册的一篇课文，本课描述了一幅秋天的美丽图画，这是一幅色彩艳丽、充满动感的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。同时，这是勤劳的人们用汗水绘出的美丽图画，也是山野对人们辛勤劳动的报答。恰逢南方秋高气爽之际，学一篇秋日的美文，让智障孩子也能感受大自然的美，并体会是辛勤的劳动人民创造了如此美丽的图景。 学情分析：本班学生共14人，根据学生的学习和语言表达能力，大致分为三个层次：A层（杨睿、黄润婷、张书萌、黄晓滢、王子鹏、周子牧）具有较强的语言表达能力，喜欢阅读，识字较多，对语言文字的理解能力较强；B层（朱思颖、黄精峰、罗舒瑜、黄俊隆、邓君明）具有基本的语言交流能力，能认识基本的生字，对形象的文字有基本的理解，但交流不够积极主动，理解能力一般；C层（马嘉鸿、张俊龙、王梓洋）说话不清晰，不能进行基本的表达，课堂上能安静的坐立，但不能主动地参与教学。 教学理念：由于智障学生对语言文字理解能力不强，本课教学主要采用 “设疑答问，自主探究”的教学方式，先引导学生通过对语言文字的分析来尝试理解重点词句，再借助形象的图片和动作帮助学生加深对课文的理解，从而突破课文重难点。 教学目标： 知识技能目标： A层能理解课文内容，找出课文中描绘的秋天的景象，掌握重点字词的运用（挂、露、翻、举），有感情的朗诵课文并背诵。 B层能在教师的引导下找出课文中描述的几种景象（梨树、苹果、稻海、高粱），感受它们的色彩，借助动作了解重点字词的运用，熟读课文。 C层能在教师的辅助下感受秋天图画的美丽，鼓励其读课文，积极参与课堂活动。 过程与方法目标：在活动中体会秋天之美，感受学习的快乐。 情感目标：体会勤劳的人们创造了秋天的美丽图画，赞美劳动人民的辛勤付出。 教学重难点：找出课文中描绘的秋天的景象，掌握重点字词（挂、露、翻、举）的运用，有感情的朗读课文。 教学方法：情境创设法 教学准备：多媒体课件、作业纸、班级优化大师评价 教学过程： 一、创设情境初识秋之美 同学们，秋天来啦，今天，我们请来了美丽的秋姑娘，带领大家去欣赏秋天的图画。播放课件秋姑娘先带我们来到了果园里，苹果树上结满了红红的大苹果（学生通过苹果识字卡，复习巩固生字词。）参观完果园，秋姑娘还给大家带来了图文并茂的动画课件播放flash动画，学生初步感知课文。 [意图：通过课件演示，出示美丽的秋姑娘创设秋天的情景，帮助学生进入到课文秋天的氛围中，巩固字词，通过动画演示和课文范读，让学生对秋天的图画有初步的印象。] 寻找景物欣赏秋之美 设疑答问，寻找美景 秋姑娘给大家提出了三个问题课件播放音频同学们读课文依次作答。（1）学生回答后，借助板中板，指导朗读，读出秋天到来的喜悦心情；（2）学生回答后，请学生依次到黑板上贴图片；（3）借助课件展示秋天的颜色（金黄色、金色、红色），这些都是秋天的主色调，象征着秋天的收获。 形象对比，自主探究 刚才大家发现了这么多美丽的景物，单独看图片似乎还感觉不到秋天的美丽，让我们去看看课文中是怎样用语言文字来描会秋天的图画的吧！ （1）：请同学找一找，课文中是怎样描写梨树的。（学生读课文，集体读或个别读）教师通过图片对比进行分析，因为梨子和灯笼从颜色和形状上都很“像”，所以作者就把秋天的梨子写成像灯笼一样，人们一个个挂在了梨树上，形象极了。（学生准备字卡从字卡中找出挂字，小代表贴在黑板上） （2）课件依次呈现苹果、稻海、高粱与相关事物的对比图片（请“小老师”到台前依次分析课文中对苹果、稻海和高粱的描写，体会其中的重点字词，并将露、翻、举贴在黑板上）教师随机指导，补充课文要点。（苹果露出红红的脸颊：露是多音字，明确课文中的读音，苹果熟了，变成了红色，就像小宝宝脸上显露出的两个红红的小脸颊一样；翻是上下移动，稻田一望无际，成了稻海，风一吹，就像大海里翻起的波浪；举是向上抬，向上托起的意思，高粱杆上结出的穗子就像人们用手托起的火把，指导学生模仿动作。） 3、借助动作，加深理解 课件播放秋姑娘音频正因为了用了挂、露、翻、举四个表示动作的词，秋天的图画更形象生动了，鼓励大家带动作朗读课文。（学生小组依次带动作朗读） 4、分层练习，掌握重点 借助aischool平台，依次给不同层次学生推送练习帮助学生加深对重点字词和课文的理解。（学生做出选择后，读一读，进一步感受景色之美、语言之美。） [意图：教师借助图片和多媒体课件的运用，让学生自主探究，从寻找秋天图画上的景物物，颜色，到尝试分析重点字词的运用，在探索中去发现、去感受秋天的美丽，同时借助动作，去感受四个重点动词的运用，体会语言文字的美妙。同时，通过拓展延伸练习，让学生仿照课文学习描写景物的方法，鼓励他们在生活中加以运