特殊教育：如何有效干预学生抢餐行为？.doc

PAGE PAGE 1 如何有效干预学生抢餐行为？ 开学至今，午餐时间，班里总有3个吃饭速度快，抢餐效率高的学生，谈坤翰、吴科宏、刘佳敏。午餐时间，两个老师都难以看得过来，经常顾着这个就顾不及另一个，因为学生特别是吴科宏抢餐速度快，所抢食物多，导致地上经常一片狼藉，菜、饭、汤汁应有尽有，令人头疼！ 如何改变午餐的慌乱现状？引导孩子形成正确的就餐习惯？这问题看似不难，实则不易，这个月，我们在摸索中不断找寻适合的解决方法。经过策略调整，终于有所见效。 策略一：改变环境 我们将三个孩子的座位与其他孩子分开，他们三个独成一行。三人与其他同学之间留宽距离，并放置一张长桌子作隔离。 刚开始三个学生只在他们三人中抢食物。后来，他们继续绕过桌子到其他同学餐盘里抢食物。我和李博有一人看着他们，如若他们抢食物，则强制将抢到的食物还给原来的同学，不让其获得。 用此策略干预了三次，发现还是不尽如人意。耗费人力太大，需要一个老师专门看着他们仨，这位老师还得是力气大、跑步快的那种。 不行就另寻他法。于是经过讨论，我们又改进了方法。 三位同学独处一行 策略二：替代行为 在学校午餐有余量的时候，每餐多领取两份午餐。放在靠门的柜子上，一老师引导学生如有需要加餐，则端饭盒到多余餐食处告诉老师，老师帮忙加菜。 此方法确实奏效。坤翰同学和佳敏同学吃完后便自己端饭盒在老师引导下过来加菜。2周下来，这两位同学抢餐行为改善了，而且还习得了以主动语言表达需求“老师，我要吃xxx。”在他们按要求完成指令要求时，老师都给予满足及肯定，通过强化正向行为实现对行为结果的操控。 然而，吴科宏的抢餐频率虽较之前有点降低，但仍存在。课室里仍存在他拿汤勺奔跑抢餐的画面。 该怎么办？针对吴科宏这一个例，我们又继续想策略。 策略三：前事调控--调整吴科宏座位 这一次我们让吴科宏独立坐到离餐食最近的地方。引导他每次吃完了就端饭盒走到老师跟前，把勺子给老师，并用手指指想加的菜，如果他做到了，老师及时帮他加菜。 此方法确实奏效，吴科宏能遵循老师指令，按要求加餐。在就餐的过程中，我们会加入其他任务，如擦桌子、捏饭粒、丢纸巾，进一步规范他的就餐行为。 问题至此，看似解决，后面是否会反复？未知，待下月观察再续。