特殊教育：启智语文《小猴子下山》教学设计方案.doc

PAGE PAGE 2 教学设计 教学设计方案 教材版本 培智学校义务教育实验教科书 科目、课型 生活语文 新授 授课时间 2022年6月 课题 小猴子下山 设计总课时 4 本课课时 2 授课班级 启智五（1）班 授课教师 陆妙杨 教 材 分 析 《小猴子下山》是培智学校义务教育实验教科书五年级下册第二单元课文中的第六篇课文。本单元课文是围绕“习惯”来选编的，课文贴近学生的生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，渗透责任意识和良好习惯的培养。 这是一篇童话故事，全文共有5个自然段，讲述了一只小猴子下山的故事:小猴子先是看见了玉米，就掰了一个玉米继续走，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。这个故事告诉学生做事情要明确目标，始终如一。 本节课是在通读课文，初步了解课文所蕴含道理，并理解了第一自然段内容的基础上进行的第二课时。 学 生 情 况 分 析 层次 姓名 情况说明 A层 森 注意力较集中，认知能力较好，语言表达能力较好；能独立描红、书写简单汉字。 兴 洋 言 B层 廷 注意力易分散，认知和表达能力较差，表达需提示，描红、书写需辅助。 佳 C层 浩 无语言表达能力或很差，认知能力很差，浩、力、一能在老师的辅助下能完成描红汉字。杰有撕纸的问题行为，不配合描红。 本班共有7名学生，其中轻度智力障碍学生4名，中重度智力障碍学生2 名，极重度智力障碍兼自闭症学生1 名。根生活语文学习能力可将学生分为3层，如图所示： 教 学 目 标 一、知识与技能目标： 1.认读字词“桃、桃子、满树、扔、摘、捧、西瓜、瓜”。 A层：独立正确认读字词“瓜、桃、桃子、西瓜、满树”，能认读、演示“扔、摘、捧”等动词。 B层：跟读或指认字词“瓜、桃、桃子、西瓜、满树”，能在提示下认读、演示“扔、摘、捧”等动词。 C层：在老师的辅助下跟读或指认词语 “西瓜”。 2. 朗读并理解课文第二、三自然段。 A层：朗读理解课文。 B层：跟读课文，能在提示下说出或找出重要信息。 C层：在老师的辅助下指认词语 “西瓜”。 3. 书写汉字“瓜”。 A层：书写汉字“瓜”。 B层：描红汉字“瓜”。 C层：在老师的辅助下认读或描红汉字“瓜”。 二、过程与方法目标：通过找图文卡片填表格、动画、演示、划答案、朗读、指认、小游戏、说句子、描红书写等多种方式学习字词和课文。 三、情感态度与价值观目标：懂得做事情要目标明确，始终如一。 教学重点 1. 认读并理解字词“瓜、桃、扔、摘、捧、桃子、西瓜、满树”。 2.朗读并理解课文第二、三自然段。懂得做事情要目标明确，始终如一。 3.书写汉字“瓜”。 教学难点 1.正确理解“扔、摘、捧、满树”等词语。 2.理解课文第二、三自然段。 教学方法 讲授法、谈话法、演示法。 教学准备 希沃白板、课件、图文卡片、实物桃子、香蕉等。 教学过程 学生活动 设计意图 一、复习导入：谈话激趣，贴卡忆文 引出并齐读课题，出示课文第一自然段齐读。 找图文卡片填表格，复习第一自然段： 师：课文第一自然段说了小猴子下山，走到一块玉米地里，见到什么（示范贴图文卡片），做了什么？请一位同学找一找，贴在左边的表格里，齐读。 3.导入新知。 师：小猴子接下来会走到哪里做什么呢？我们来学习第二自然段。 二、新授：读文感悟，积累字词 学习第二自然段。 1.播放第二自然段动画视频。 2.领读课文。 3.理解课文。 （1）出示图2及句子。师：小猴子走到了哪里? 指名学生回答：小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。 （2）出示一棵桃树的图片，跟读，组词：桃树、桃子、桃叶。齐读。 （3）师：小猴子看见了什么? 指名学生回答：他看见满树的桃子又大又红。 （4）多媒体出示满树的桃子、只有2个桃子的桃树以及没有一个桃子的桃树，解释“满树的桃子”就是树上全都长了桃子，形容桃子非常多。你能给那副表达“满树的桃子”的图打勾吗？读词语“满树、桃子”。 （5）师：看，这又大又红的桃子想必是又香又甜。那他心情怎样？出示第二自然段整段以及图2。指导学生观察小猴子的表情。指名学生从段落中划出答案。 （6）师：小猴子做了什么? 引导学生完整地回答：小猴子就扔了玉米，去摘西瓜。 （7）出示汉字“扔”，课件圈出小猴子扔的玉米，跟读， 师：“扔”这个动作你会做吗？ （8）出示汉字“摘”，圈出小猴子摘桃子图片，跟读，解释：摘，就是用手采下或取下。示范摘的动作，学生一起做动作。指名学生演示“摘”。 （9）找图文卡片填表格：引导学生根据课文内容在黑板中找到图文卡片贴在表格中。 （10）看板书说话：引导学生根据板书表格说一说“小猴子走到了一颗桃树下，他看见满树的桃子又大又红，就扔了玉米去摘桃子”。 学习第三自