特殊教育：启智语文教学设计《一分钟》.doc

PAGE PAGE 2 教材版本 云浮市特殊教育学校公开课教学设计培智学校义务教育实验教科书 云浮市特殊教育学校公开课教学设计 科目、课型 生活语文 新授 授课时间 2022年4月 课题 一分钟 设计总课时 4 本课课时 1 授课班级 启智五（1）班 授课教师 陆妙杨 教 材 分 析 《一分钟》是培智学校义务教育实验教科书五年级下册第二单元课文中的第2篇课文。时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学会珍惜。本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔。课文内容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。课文内容与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。 由于学生时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一 个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。 学 生 情 况 分 析 层次 姓名 情况说明 A层 森 注意力较集中，认知能力较好，语言表达能力较好；能独立描红、书写简单汉字。 兴 洋 言 B层 廷 注意力易分散，认知和表达能力较差，表达需提示，描红、书写需辅助。 佳 C层 浩 无语言表达能力或很差，认知能力很差，浩、力、一能在老师的辅助下能完成描红汉字。杰有撕纸的问题行为，不配合描红。 一 力 杰 本班共有10名学生，其中轻度智力障碍学生3名，中重度智力障碍、自闭症学生3 名， 极重度智力障碍兼自闭症学生4 名。根生活语文学习能力可将学生分为3层，如图所示： 教 学 目 标 一、知识与技能目标： 1.认读字词“分、过、包”。 A层：独立正确认读字词“过、包、车、十字路口、叹气、分”。 B层：跟读或指认字词“过、包、车、十字路口、叹气、分”。 C层：在老师的辅助下跟读或指认词语 “书包”。 2. 朗读并理解课文第二、三自然段。 A层：朗读理解课文。 B层：跟读课文，能在提示下说出或找出重要信息。 C层：在老师的辅助下指认词语 “书包”。 3. 书写汉字“过”。 A层：书写汉字“过”。 B层：描红汉字“过”。 C层：在老师的辅助下认读或描红汉字“分”。 二、过程与方法目标：通过找图文卡片填表格、动画、演示、划答案、朗读、指认、小游戏、说句子、描红书写等多种方式学习字词和课文。 三、情感态度与价值观目标：懂得要珍惜时间。 教学重点 1. 认读字词“分、过、包”。 2.朗读并理解课文第二、三自然段。懂得要珍惜时间。 3.书写汉字“过”。 教学难点 1.正确理解“过、十字路口、叹气”等词语。 2.理解课文第二、三自然段。 教学方法 讲授法、谈话法、演示法。 教学准备 希沃白板、课件等。 教学过程 学生活动 设计意图 一、导入：谈话激趣，贴卡忆文 师：你有迟到过吗？今天有个小朋友迟到了，我去看看！ 引出并齐读课题，出示课文第一自然段齐读。 初读课文。 教师领读课文。学生自读课文，把不懂的字词圈出来。 初步理解课文 出示第一自然段： 师：叮铃铃，闹钟响了，元元打了个哈欠，翻了个身，心想什么？ 指名学生回答：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。 出示插图1，齐读。 讲解分字的意思，组词。 （4）出示第2自然段。 齐读。个别读。 师：过了一分钟，元元怎样了？到了十字路口，刚好绿灯变成了红灯，他怎样？说了什么？ 用提问的方式问第3-5自然段的内容。 出示“过、包、车、十字路口、叹气、分”。 讲解意思，组词，齐读。 （三）书写汉字。 1.字词小游戏 师：“节”怎么写呢？ 2.课件出示汉字“节”。领读、齐读，组词。介绍该字是上下结构。 3.播放汉字“节”的书写演示视频，提示学生注意重点笔画在田字格中的位置：第四、五笔为横折钩，竖钩，示范写一次，学生书空汉字。 4. 教师指导学生描红或书写汉字，辅助C层学生学习指认词语“书包”。 三、巩固练习： 指名学生在多媒体上做字词练习。 四、总结 师：这节课我们会读了《一分钟》的课文，认识了几个生字，会写“节”字，我们要珍惜时间，上学不迟到。 说一说。读一读。 读书、圈出不懂的字词。 回答问题。 看动画。 读课文。 读书、回答问题。 组词、齐读。 找汉字“节”，读字词。 认读汉字 观看视频书空汉字。 描红或书写汉字“节” 完成练习 跟随老师一起总结。 通过谈话激趣，读书多感官参与课堂。 认读生字词，突破重点。 培养观察力、解决语文问题的能力。 培养表达力，动手操作，增强理解。 练习检测，突破难点。 梳理总结，引导学生理解情感态度与价值观目标。 作业布置 1.把课文讲给家人听。 2.书写“节”字3行。 板书设计