智慧课堂模式下大学生英语应用能力培养研究.pdfVIP

节业与科授论坛 2023年第22卷第2期 智慧课堂模式下大学生英语应用能力培养研究 □郑馨雨周欣 【内容摘要】在信息技术高度发展的时代，大学英语教育要顺应时代的发展，互联互通的移动技术为传统课堂注入了新的活力 与生机 。本研究秉承智慧教学理念，采用信息化的线上线下混合式教学模式，培养和训练大学生参加全国大学生 英语竞赛 ，以英语竞赛为契机，锻炼大学生的自主学习能力、创新能力和解决问题的能力，塑造大学生迎难而上、敢 打敢拼、胜不骄败不馁的竞赛素养，进而提高大学英语课堂教学效率，提升大学生的英语应用能力和综合素养 ，实 现对大学生的价值引领和育人目标。 【关键词】大学英语;应用能力；智慧教育；大学生；英语竞赛 【基金项目】本文为辽宁工业大学2020年度大学生创新创业训练计划项目 （编号：2020093）研究成果。 【作者单位】郑馨雨，周欣;辽宁工业大学 【通讯作者】周欣（ 1986—）,女,辽宁葫芦岛人，辽宁工业大学讲师，硕士;研究成果:英语语言学 在经济全球化的大背景下,如何提高大学生英语应用能 作，并且对参加比赛的同学进行访谈，总结了大学生在参加 力,为国家、社会培养专业水平高、通晓国际规贝IJ 、具有跨文化 全国大学生英语竞赛的主要失分点和困难所在 。在听力题 交际能力的新型人才,是大学英语教学改革应该着重考虑和 方面,失分最多的是听写填空题 。同学们的主要困难是听力 探索的问题 。学科竞赛能够促进教师上下求索、推陈出新，刺 材料语速快、对听力材料的反应跟不上，也有听出了单词但 激学生不满所学、勇争上流 。通过以竞赛促进教学的理念，结 是不会写,或者在细微辨音方面存在困难如是否加 “ S”、加 合信息化的智慧教学手段,辅导培训大学生参加全国大学生 “ed”等 。完形填空题得分率不太高，主要困难是不知道填哪 英语竞赛，在参赛的过程中使学生掌握扎实的英语基础知识, 个词,或填上词了没写对 。五个句子的汉译英比英译汉答得 培养灵活的英语应用能力，提高大学生的核心素养。 差，学生的翻译存在漏译、句子结构不对、单词书写错误等情 一、 全国大学生英语竞赛与四级考试的区别 况 。篇章改错的得分率不是很高 ，说明学生的语法知识欠 大学生英语竞赛题型比四级考试题型更丰富 ，除了听 缺 。智力测试得分率最低，有同学没有答这道题，答了题的 力、阅读、作文 、翻译题型以外，还有词汇语法结构、完形填 同学答对的不多 。试卷上也有同学没写作文的情况,可以看 空、改错和智力测试题 。即使是全国大学生英语竞赛和四级 出有的同学对题量没有深刻意识，对做题速度没有清醒认 相同的题型,复杂程度也不相同 。四级的听力题型都是单项 识，导致学生出现没答完题的情况。 选择题，包括短篇新闻、长对话、听力篇章 。全国大学生英语 三、运用智慧教学理念辅导竞赛 竞赛的听力题型有选择题、是非判断题和听写填空题，具体 赛前,大学英语教师、学院、学校充分调动学生参赛的积 包括短对话、长对话、新闻、长篇章。 极性，向学生充分宣传全国大学生英语竞赛的报名、参赛流 四级的阅读理解题型是词汇理解（选词填空）、长篇阅读 程和大赛所设置的奖项,以及学校对于获奖大学生的奖励措 （信息匹配）和四篇仔细阅读，都是选择题型 。全国大学生英 施,鼓励大学生踊跃报名参赛 。辅导竞赛的教师会首先让报 语竞赛阅读理解的备选题型包括是非判断题、简答题、总结 名参赛的学生做一套真题，熟悉大赛题型 。之后，指导教师 题和翻译题 。有的题型在答题时有单词个数限制、找到答案 会给学生所做的测试试卷打分,学生和教师可以通过试卷看 后还需要进行归纳总结。 到失分多的题型,进而找到应该侧重加强训练的题型,和平 四级的翻译题型主要是汉译英段落翻译 。全国大学生 时需要多巩固的题型，做到有的放矢 。也让学生对大赛有亲 英语