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理论
探索
职业体验中心建设意义
及存在问题与提升策略
陈爱午
摘 要: 当前,各级各类体验中心建设工作已初见成效,但仍存在体验活动缺乏常态化的组织
安排、体验课程缺乏系统化的内容建设、体验活动缺乏有效的质量保障、体验文化缺乏整体化
的精心考量、体验人员缺乏最大化的合理配置、体验经费缺乏最优化的投入使用等问题。因此,
职业院校应充分认识到职业体验中心建设的意义,努力探索提升体验中心建设质量的策略,以
满足不同学生和社会个体的职业体验需求。
关键词:职业体验;存在问题;提升策略
基金项目:本文系江苏省职业教育教学改革研究重点自筹课题“校企合作共建工业自动化职业体
验中心实践研究”(课题编号:ZCZ71)的阶段性研究成果。
作者简介: 陈爱午(1976—),男,江苏省泰兴中等专业学校。
一、职业体验中心建设的意义 通过专项师资培训、开设青年教师讲堂、校企共建师
(一)有助于深化“五中心”建设 资发展平台等促进教师专业能力提升。学校按照建设
《国家职业教育改革实施方案》提出:“要鼓 标准中“依据中小学不同的体验对象,区别建构体
励职业院校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育。”江 验项目、体验标准和相关要求”,实施体验课程建设,
苏省教育厅出台的《省教育厅关于加强中小学生职业 通过课程的开发与实施,促进教师教科研能力的提
体验教育的指导意见》指出:“推动职业教育资源面 升,促进“三教”改革,打造“有用、有趣、有效”的
向基础教育开放,提升中小学综合实践活动课程、劳 职业体验课堂,使专业教师团队的理论知识水平、专
动与技术课程学习实施水平,促进普职融通。”《省 业实践能力和教科研能力都得到快速提升。
教育厅关于印发江苏省职业教育质量提升行动计划 (三)有助于加强文化融合
(2020—2022年)的通知》(苏教职〔2020〕6号) 在体验活动中,教师既要让学生感知专业文化,
中所列出的24项中等职业学校重点任务清单中包 又要让学生感知企业文化和传统文化,因此要研究
括“建立职业体验中心,面向中小学开展职业启蒙教 新形势下体验中心环境建设的规律,构建符合时代
育”。该文件对体验中心的建设进行了进一步明确, 需要、体验者需求和学校发展需求的环境体系,促
有助于各地各校在现代化实训基地建设的基础上建 进物质、规范、精神三大要素协调发展,从而提高
立师资力量充足、课程体系完备、运行机制健全、运 体验中心的社会知名度,增强体验中心的吸引力,
营质态良好、个体特色鲜明的职业体验中心,发挥职 创造良好的文化氛围。
-002-
2 业体验中心在技术技能人才培养、技能教学研究、技 (四)有助于促进普职融通
0
2
3 术创新推广、创业孵化、职业体验等方面的作用,形 职业院校通过职业体验活动展示行业或专业的
第 年 成“五个中心”建设,增强职业教育吸引力。 从业人员的生活与工作状态,传授特定行业或专业
6
第 总 ( 期
(二)有助于推动教师成长 的知识,向社会传递职业教育精神内涵,体现了
《江苏省中小学生职业体验中心建设标准》对体 职业教育的时代性、职
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