职业医学院校新教师教学状况调研和心理分析.pdfVIP

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/业与科技论転 2023年第22卷第3期 职业医学院校新教師教学状况调研和心理分析 □王琼王建华张驰罗孟君 【内容摘要】非师范类新入职的教师,对于 “教师”这一概念的认识来自大众认识,无法从专业角度深入认识 “教师”职业具体的 实施和意义 。由于教师教育背景的缺失,新教师刚入职,从教育教学 、角色转变、职业责任感等都存在着困惑和疑 虑 。本文以两所职业医学院校新入职的教师为研究对象,将其分为应届毕业的新教师和具有相关工作经验的新教 师两类,采用调查问卷法和实地访问,从教学能力和心理变化两方面进行总结分析,解疑新教师的困惑,正确引导 新教师的职业转变,优化教师团队。 【关键词】非师范专业;新教师;师资建设 【作者简介】王琼(1988.11—),女,葢阳医学高等专科学校教师,硕士;研究方角:药物分析 王建华,湖南长沙卫生职业学校;张驰,益阳医学高等专科学校 【通讯作者】罗孟君(1977.4—),女,益阳医学高等专科学校副教授,硕士;研究方侖:化学教育 2022年5月1日开始实施新修改的《职业教育法》,我国 集调研结果,从薪资要求、任教学科、职业热情度和职业归属 职业院校1. 13万所,在校的新生超过 3,000万人,需要加快 感四个方面进行提问设置 。(如图1所示) 职业院校教师队伍的建设 。以两所职业医学院校为例,因职 ■薪资要求■任教学科□职业热情度□职业归属感 业医学院校的特殊性,2019年~2021年招聘的教师中,师范 类11人,占10. 68% ;非师范92人 ,占89. 32%淇中有工作 经验者57人 ,占61.96%;应届毕业的新教师 35人 ,占 38.04%。职业医学院校的新教师,不仅承受着课堂教学、科 研带来的日常工作压力,也承受着教师职业带来的责任压 力,在各个方面都还是新手 。因此,非师范类的新教师是整 个教师队伍中职业身份建构最困难的群体⑷O 一、 研究目的和研究对象 本文中非师范类新教师是指非师范专业且教龄三年以 内的入职教师 。以 2020年入职教师为研究对象,要求年龄 在 30岁以内,非师范类硕士学历 。将入职的新教师分为两 类,一类为应届毕业的入职教师,这类新教师具有扎实的理 图 1初期调研结果 结果表明:非师范类同时期入职的新教师中,具有工作 论基础,但缺乏工作经验;一类为具有相关工作经验及相关 经验的新教师对于薪资的要求高于应届毕业的新教师,其中 专业职称的入职教师 。共同点为同时期入职且具有硕士学 历,均未取得高校教师资格证。 不满意薪资的人数有15人,占总人数的47.86% 。实地访问 时,大部分人表示,他们具有一定相关专业工作经验,一方面 通过两年时间调研,将应届毕业的新教师与具有相关工 便于教学,可以将理论和实际相结合,贴近职业技能需求;另 作经验者的新教师作对比 。采用问卷调查法和实地访谈两 一方面是自我价值的体现,因此,对比于企业薪资,职业院校 种方式进行调研,分析新教师在入职初期和后期心理变化的 的薪资过低,存在一定落差。 影响因素,以及教学能力比较,为推动新教师的职业发展、加 具有工作经验的教师承担的学科和教学任务相对应届 强教学管理奠定基础。 毕业的新教师更多 ,由于师资力量的缺乏,出于教学任务的 二、 研究方法和结果分析 安排,即便缺乏教育教学背景

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