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六年级语文下册《匆匆》教学设计 你宠爱读书吗？都读过哪些书？读了这本书你有什么收获？　　一、激发学习爱好　　　1、刚刚同学们谈了自己宠爱读的书，我也特别宠爱读书，尤其是散文。我想为大家朗诵一段？请同学们闭上眼睛，静静听。[老师配乐读《荷塘月色》中一段文字]　　　2、听了这段话，你有什么感受？能不能告知大家？〔自由说〕，你知道这么漂亮的文字是哪位作家的手笔吗？〔朱自清〕[出示画像]课前，同学们搜集了大量的有关朱自清的资料，对他有了比较全面的了解。　　　3、朱自清的散文朴实，语言精练，文笔清丽，今日我们就来观赏他的一篇脍炙人口的散文[板书：匆忙]请同学们齐读课题。　　　4、当你第一次看到这个题目时，脑海中消逝了一幅怎样的画面呢？〔自由说〕同学们的想象很丰富，在这篇文章中，是怎样具体描写匆忙的呢？我们就先来观赏一下这篇散文吧。谁情愿来读读课文？你想读哪段？告知大家。让我们来共同观赏。〔这几位同学读的特别流利，有的同学读出了感情。〕　　二、学习课文　　　　听了一遍课文，信任大家对文章有了自己的初步感受，下面，请同学们默读课文，把你感受深或者特殊宠爱的句子画下来，开头吧。如今，谁情愿读读你画的句子？谈谈你的感受或者宠爱的理由？　　〔一〕第一自然段　　　1、同学读本段，谈感受〔语言美〕　　　2、这位同学宠爱第一段中的句子，谁也画了这段中的句子，情愿读给大家听听吗？你能通过朗读感染大家，让大家都宠爱吗？　　　3、谁还情愿读读？我看到还有许多同学想读？情愿读的站起来一起读好吗？　　　4、从这一段众，你感受到了什么？时间——一去不复返。[板书：时间一去不复返]　　　5、哪位同学还情愿来读读你画的感受深或宠爱的句子？　　〔二〕其次自然段　　　1、[出示其次自然段]同学谈感受。　　　2、谁还想读读你画的句子？　　　3、你再来读读最终一句话，看看你能体会出什么？　　　4、带着这种感受，再读读这个自然段。　　　5、谁来读读这句话？时间像针尖上的一滴水滴到大海里，那么时间还像什么呢？　　　6、是啊，时间就这样匆忙的，悄无声息的溜走了，在生活中你有过这样的感受吗？同学们请回忆一下，同位之间沟通沟通。　　　7、当老师读到这句话时，不禁想到了自己所度过的二十年时间，第一次戴上红领巾，第一次和老师春游，第一次踏上讲台为同学们讲课……这难忘的一幕幕情景，仿佛发生在昨天一样。那么，同学们，你们想到了些什么呢？　　　8、过同学们的沟通，我们深深的体会到了时间匆忙，稍纵即逝。　　　　你还画了哪些句子？情愿读给大家听听吗？　　〔三〕第三自然段　　　1、[出示第三自然段]同学谈感受。　　　2、结合你画的句子，能读出你的感受吗？　　　3、我们再来看看这段话。[出示：“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；——便从凝然的双眼前过去……”谁情愿读读？]你确定留意到了，老师将原文中的句号改为了省略号，由此，你想到了什么？〔能像这样说说吗？〕　　　4、你可以联系生活实际，与同位沟通一下，然后把你想到的选择两三句写在卡片上。[卡片为书签形式]　　　5、谁情愿读读你的作品？同学们写的特别精彩，这张卡片老师就当作礼物送给大家，那么，你想把它放在哪呢？ 共2页，当前第1页12