六年级上册《轮椅上的霍金》说课稿.docxVIP

六年级上册《轮椅上的霍金》说课稿  一、教材分析  1、教材研读：《轮椅上的霍金》是苏教版第十一册教材中的一篇课文，介绍了“宇宙之王”霍金在长达40年的轮椅生涯中，不屈不挠地与残酷的命运作斗争，他不因瘫痪而悲观，不因身体的残疾而消沉，不因医生“只能活两年”的断言而放弃，用自己坚韧的意志、乐观的精神制造了生命的奇迹，制造了科学的奇迹。 霍金是个极富魅力的传奇人物，他是物理天才，是“宇宙之王”，他更是一个生活的强者，他不断探究的科学精神和英勇坚韧的人格力气，深深打动了每一个人。课文从两个方面对我们呈现了霍金宏大而独特的人格魅力，一、他在物理科学方面的杰出成就，这一部分，着力描写霍金命运的不幸，患病直至身体各部分失去功能给生活带来了巨大障碍，通过形象生动的描写，呈现在我们面前的是一个可怜、值得怜悯的一般老人形象，然而就是这样一个身体残疾、生活无法自理的老人，却在这种令人不行思议的困难中，与残酷的命运进行抗争，成为了世界公认的科学巨人，让全部人众星捧月般顶礼膜拜。而他自己，却情愿把自己关在办公室静静思索宇宙的命运。二、面对女记者而又布满悲悯的提问，命运多桀的霍金表现出的是一个宏大人物的冷静、乐观，和无限温情。能活动的手指、能思维的大脑、终身追求的理想、感恩的心……平凡朴实的拥有，让这个平凡的老人如此不平凡。课文第八小节是过渡段，直接告知大家：霍金用他不断探究的科学精神和英勇坚韧的人格力气折服了大家。 这篇文章是一篇励志课文，《新课程标准指出》，语文应当是工具性和人文  性两者统一的，因此在这篇课文的教学中，除了要让同学在语言文字之间去感悟这个人物的独特人格魅力，还要引导学习学习不断探究的精神和英勇坚韧的人生看法。 2、教学要求我初步设定本课教学目标：(1)熟识并用钢笔写好课文后面“撰、鸦”等7个生字，两条绿线内的只识不写。(2)通过具体语言环境理解“悲悯、顶礼膜拜、奇妙莫测、唐突、景仰”等词语意思，能用其中两个造句。(3)有感情朗读课文，在反复朗读中感受“宇宙之王”霍金独特非凡的人物特点。学习霍金“不断求索的科学精神和英勇坚韧的人格力气”。〔4〕初步接触和熟识“双重否认句”的用法和意义。3、重难点预设： 教学重点：通过具体语言文字感受霍金不断求索的科学精神和英勇坚韧的人格力气。  教学难点：〔课后第三个思索题〕面对女记者唐突而尖锐的问题，霍金冷静的回答所蕴含的深刻意义。 4、教学预备： a为了让同学对霍金的熟识能更加全面、具体和深化，可以在课前预备一些资料，作为拓展阅读的内容，也可以课后布置同学通过网络图书等，将课内学习进行延长。 b制作课件  二、教学设想 一、 谈话导入，初识霍金，形成阅读期盼1、课件出示课文第一小节：他在轮椅上坐了40年……自己读读这段话，然后指名朗读，让同学说说对这个人的第一印象。〔课文第一小节就开门见山地向我们介绍了一个可怜又可敬的人物形象，让同学直接走进文本，在语言文字间感受人物，让心灵受到冲击，从而产生猛烈的阅读期盼。〕 共3页，当前第1页123