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六年级数学上册解决问题(4)导学案  尚美课堂教学模式 ——数学“五段”教学导学案 班级 六班级 备课老师教学课题解决问题教学内容教科书第116页例4，课堂活动第2题，练习二十三第5~9题。教学目标 能应用所学学问解决已知比一个数多(少)几分之几，求这个数的问题。在解决问题过程中，培育解决问题策略多样性的力气，培育同学综合分析信息、处理信息的力气。 教学重点把握已知比一个数多(少)几分之几，求这个数的问题解题方法。教学难点把握已知比一个数多(少)几分之几，求这个数的问题解题方法。教学过程 老师活动 同学活动 问题呈现情境导入 复习引入 1.课件出示：一个花园种了茶花35株，是牡丹花的5/7，牡丹花种了多少株？ 同学独立解决，全班沟通：你是怎样做的？ 老师小结：解决分数问题，我们可以结合分率句，找出数量关系，用比、方程、分数的方法进行解决。 2.揭示课题：今日我们将运用前面争辩的方法连续解决分数问题。1、同学看课件题目，分析题意。 2、同学独立解决，全班沟通：你是怎样做的？ 目标呈现 能应用所学学问解决已知比一个数多(少)几分之几，求这个数的问题。在解决问题过程中，培育解决问题策略多样性的力气，培育同学综合分析信息、处理信息的力气。 同学读目标引导自学同学自学教材116页的相关内容，理解题中的数量关系，理解算式表示的意义。不能理解的地方作好笔记。同学看书探究沟通 探究新知 1.教学例4。 老师出示例4，同学说说题目中的信息。 老师：这些信息中，哪句最关键？你从分率句中能得到哪些信息？你说能出哪些数量关系？ 同桌相互说说得到的信息和数量关系。 全班反馈，老师重点板书等量关系： 欣赏植物种类+食用植物比欣赏植物多的=食用植物的种类 食用植物的种类－欣赏植物种类=食用植物比欣赏植物多的 食用植物的种类－食用植物比欣赏植物多的=欣赏植物种类 老师提问：依据这些等量关系，你能列方程解决这道题吗？ 同学列方程解决，老师巡察。 全班沟通，抽同学在视频台呈现依据第一个等量关系列出的方程： x＋11/50x=610 师生分析：11/50x是指什么？x＋11/50x是指什么？ 同学回答后，抽同学说说其他方程是依据什么等量关系列的。 老师：除了用方程，这道题还可以怎么解决？ 同学思索后，指名回答。 同学可能还会有用比的方法解：610÷(50+11)×50 用分数的方法解：610÷(1＋11/50) ht 对于不同的解法，老师要追问解决问题的思路。 小组协商?：比较几种解法，它们各有什么特点？你宠爱哪种解法。 全班汇报，老师强调不同解法的优点，鼓舞同学用自己宠爱的方法解题。 2.对比练习。 练习二十三第6题。 老师课件出示第6题，请同学说说题目中的信息。 同学思索，抽同学板演。 集体订正，比较：为什么两道题信息都差不多，解法却不同呢？ 依据沟通，让同学明确：虽然都是各以第14届亚运会的金牌和银牌数为单位“1”，但第一个是单位“1”已经知道，求单位“1”的几分之几是多少；其次个是已知单位“1”的几分之几是多少，求单位“1”，所以解法不一样。 老师小结：在解决分数问题的过程中，要仔细分析题中的分率句，弄清单位“1”的量和分率所对应的量。依据得到的数量关系，利用比、方程、算术等方法灵敏的解决。 共2页，当前第1页12