六年级数学下册《负数》第二课时教学反思.docxVIP

六年级数学下册《负数》第二课时教学反思  本节课为负数其次课时，我整体把握教学内容，精确地把握本课的教学目标，细心预设教学的各个环节，给同学供应了较大的思索空间，创设了多个贴近同学认知规律且适合同学学习的教学情境，使同学在现实情境中了解用数轴表示正负数并把握正负数比较大小的方法，并能脱离数轴进行正负数的大小比较，最终找出规律，拓展练习，联系生活实际应用。 一、本节课有以下特点：1.从实际生活的真实情境中呈现同学的原认知，由此深化开放对问题的探究。其次课时比较大小时，是先以大树为起点，一个人往东走，一个人往西走，如何在一条直线上表示出他们运动后的状况，引出数轴，使同学知道在数轴上，从左到右的挨次就是从小到大的挨次，全部的负数都在0的左边，即负数都比0小，全部的正数都在0的右边，即正数都比0大。为实施有效的教学做好了充分的预备。2.运用多种教学活动方式,突出活动的实效性。教学中，老师运用了多种活动方式。通过大树为起点的运动状态引出数轴，画数轴；从天气预报中听一听，在数轴上画一画，表示温度并比较大小让同学体会生活中大量存在的正负数，体会数学与生活的亲热联系。本节课我让同学在活动中在充分发挥同学的主体作用同时也没有忽视自己的主导地位，多次在关键处设问 提问你能在一条直线上表示他们运动后的状况吗？怎样用数表示这些同学和大树的相对位置关系？从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发觉什么规律？假如从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？同学们能比较它们的大小吗？你是怎样比较的？在活动中同学不仅动手做〔动手画数轴表示数并比较大小〕，而且动脑思索问题，再通过沟通就能使同学把握重要的数学的思想和具体的学习方法，这样的数学活动实效性就明显。3.充分利用数轴给正负数和0比较大小，最终脱离数轴进行比较，完成了对同学的学问引领。在比较大小时，先引导同学利用数轴进行正数、0、负数之间的大小比较，再进行负数之间的大小比较，然后总结出规律，最终让同学脱离能够脱离数轴进行比较，熟识到负数之间比较时，数值大的负数反而小，数值小的负数反而大，从而把握正负数和0之间比较大小的方法，并能联系生活实际应用。二、我的感受：1、课标、教科书、同学三位一体的思索，提高了我教学思索的深度。由于是前所未有的教学内容，课标的要求、教科书的呈现方式、同学的思维力气为我设计教学活动留下了充分的空间，我能够接受目标牵动，活动块状设计，引导同学经受了学问产生的价值、过程及运用学问解决简洁生活问题的学习过程。2、活动化设计，因学而教，让我领悟了预设与生成的和谐。每个活动，让同学在完成任务中思索方法的优劣，追踪问题的缘由，表达数学学习的实质思维力气的培育。由于同学的思维水平、思维力气、思维方式的不同，使课堂教学在预设中不断生成，使我教学的难度增加，很多新的问题需要我面对，适时、因势引导，但这样的课让我每上一次，都有新的感受，真正体会到教学相长的欢快。3、同事的关怀让我感动不已。在预备课的过程中，每次试讲，本校的老师都来听课，给我提建议，关怀我修改教案，一字一句的修改，制作课件。我真的很感动，我发自内心的感谢他们对我的关怀和指导，感谢你们！ 共2页，当前第1页12