六年级数学下册《圆柱的认识》教案2.docxVIP

六年级数学下册《圆柱的认识》教案2 圆柱的熟识教学内容：教科书第10—12页圆柱的熟识，练习二的第1—4题.教学目标：1、借助日常生活中的圆柱体，熟识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；熟识圆柱侧面的开放图。2、培育同学细致的观看力气和确定的空间想像力气。3、激发同学学习的爱好。教学重点：熟识圆柱的特征。教学难点：看懂圆柱的平面图。教学过程：一、复习1.已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？〔指名同学回答，使同同学疏圆的周长公式：c＝2πr或c＝πd〕2.求下面各圆的周长〔老师依次出示题目，然后指名同学回答，其他同学评判答案是否正确〕〔1〕半径是1米　　　　　　〔2〕直径是3厘米〔3〕半径是2分米　　　　　〔4〕直径是5分米二、熟识圆柱特征1.整体感知圆柱〔1〕谈谈圆柱.你宠爱圆柱吗？请同学说说宠爱圆柱的理由。〔美观、有用、平安、可滚动……〕〔2〕找找圆柱，请同学找诞生活中圆柱形的物体。2.圆柱的外表〔1〕摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的外表，说说发觉了什么？〔2〕指导看书：摸到的上下两个面叫什么？它们的样子大小如何？摸到的圆柱四周的曲面叫什么？〔上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。〕3.圆柱的高〔1〕课件显示：一根竖放的大针管中的药水由高到低的转变过程，引导同学思索：药水水柱的凹凸和水柱的什么有关？〔2〕引导小结：水柱的凹凸和水柱的高有关.〔3〕结合课本回答什么叫圆柱的高。〔板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。〕〔4〕协商?沟通：圆柱的高的特点。①课件显示：装满牙签的塑料盒，问：这些牙签是圆柱的高吗？假如牙签细一些，再细一些，能装多少根？②初步感知：面对圆柱的高，你想说些什么？归纳小结并板书：圆柱的高有很多条，高的长度都相等。③深化感知：面对这数不清的高，测量哪一条最为简便？老师引导同学操作分析，得出测量圆柱边上的这条高最为简便，同时课件上的圆柱体闪耀边上的一条高.4.圆柱的侧面开放〔例2〕〔1〕动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观看商标纸的样子.反馈后协商?：开放后得到长方形和正方形的是怎样剪的？开放后得到平行四边形的是怎样剪的？　　　　　　┌长方形板书：沿高剪┤　　　　　　斜着剪：平行四边形　　　　　　└正方形强调：我们先争辩具有代表性的长方形与圆柱的关系.〔2〕寻求发觉.开放的长方形的长和宽与圆柱的关系.①师生一起把开放的长方形还原成圆柱的侧面，再开放，在重复操作中观看。②同学再观看电脑演示上述过程.〔用彩色线条突出圆柱底面周长和高转化成长方形长和宽的过程。〕③同学沟通后说出自己的发觉：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。〔3〕延长发觉.开放的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。①协商?：平行四边形能否通过什么方法转化成长方形？课件显示：平行四边形通过割补转变成长方形，再还原成圆柱侧面的动画过程。②想一想：当圆柱底面周长与高相等时，侧面开放图是什么形？ 共2页，当前第1页12