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六年级数学下册成正比例的量导学案  教学内容成正比例的量 教材分析 这部分内容是在同学已学习了比和比例等学问的基础上进行教学的，主要让同学结合实际情境熟识成正比例的量。正比例的学问在日常生活和那样生产中有着广泛的应用，而且还是今后进一步学习中学数学、物理、化学等学问的重要基础，因此学好这部分学问是特别重要的。通过学习这部分学问，还可以关怀同学加深对过去学过的数量关系的熟识，使同学初步从变量的角度来熟识两个量之间的关系，从而初步体会函数的思想。 例1是结合生活中的实例，熟识成正比例的量。教材先用列表的方式呈现一辆汽车在大路上行驶的时间和路程的几组具体数值，初步熟识时间和路程是相关联的量，再查找规律；然后用数量关系、字母表示这一规律。“练一练”让同学依据表中列出的两种量的相关数据，应用正比例的意义推断这两种 教学目标 学问与技能使同学理解正比例的意义. 过程与方法能依据正比例的意义推断两种量是不是成正比例 情感看法与价值观培育同学的抽象概括力气和分析推断力气 教学重点使同学理解正比例的意义. 教学难点引导同学通过观看、思索发觉两种相关联的量的转变规律，即它们相对应的数的比值确定，从而概括出正比例关系的概念. 课前预备杯子、课件 课时支配一课时 教 学 过 程 教学步骤 老师点拨一、温故互查　口答〔课件演示：成正比例的量〕　　1、已知路程和时间，怎样求速度？　　2、已知总价和数量，怎样求单价？　　3、已知工作总量和工作时间，怎样求工作效率？4、已知圆柱的体积和高，如何求圆柱的体积？二、设问导读　这些都是我们已经学过的常见的数量关系.这节课，我们连续争辩这些数量关系中的一些特征.1.教学例1.〔课件演示：成正比例的量〕〔1〕问：大家看到例1中的一排杯子，是什么样子的？杯子的高度是相等的，里面装着一些水，经过测量统计出了一个表格，那位同学说说这个表格的意思？〔2〕表中有哪几种量是已知量？我们刚刚说当水装到2厘米时，体积为50立方厘米；当水装到4厘米时，体积为100立方厘米……这说明水的高度这种量转变了，体积这种量怎么样了?(也转变了)〔3〕像这样一种量转变另一重量也随着转变，我们就说这两种量是两种相关联的量。〔4〕大家观看例1中的数据，水的体积是怎样随着高度转变的？〔5〕我们看这个表格〔投影例1表格〕，从左往右看当水的高度到6厘米的时候体积是多少？这个时候水的高度和体积分别是2厘米高度时的多少倍？高是多少倍？体积呢？我们从右往左看，又发觉了什么呢？〔6〕大家再把表格填写完好，依据我们所学的圆柱的体积公式，完成这个表格。大家观看一下结果有什么特点？〔7〕事实上这个底面积又相当于圆柱体积和圆柱高的什么？〔比值〕那么我们可以看到例1中水的体积和水的高之比的比值，即底面积是一样的，是相等的.〔8〕哪位同学能把刚刚所观看到的小结一下？水的高度和体积是怎样转变的？转变的时候有什么规律？2.连续学习 补充例题〔1〕投影出示例题　　一列火车1小时行驶90千米，2小时行驶180千米，3小时行驶270千米，4小时行驶360千米，5小时行驶450千米，6小时行驶540千米，7小时行驶630千米，8小时行驶720千米…… 共3页，当前第1页123