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六年级数学下册《认识比例尺》教案
《熟识比例尺》 教学内容：人教版六班级下册熟识比例尺〔课本第48、49页〕 教材分析： 本节内容是在比的基础上教学的，教材首先说明为什么要确定图上距离与实际距离的比，明确它的意义，并给出比例尺的概念，再结合两幅地图比例尺，介绍数值比例尺和线段比例尺，又通过一个机器的放大图纸，让同学熟识把实际距离放大的比例尺如何表示。最终说明为了计算便利，通常把比例尺写成前项或后项为1的比。例1教学线段比例尺改写成数值比例尺，为后面比例尺的计算作铺垫。 教学目标： 1、学问与技能：使同学熟识比例尺的含义，把握求比例尺的方法，并能用以解决简洁的求比例尺的实际问题。 2、过程与方法：通过小组合作研讨，实践操作，培育同学的合作意识和创新思维力气。 3、情感看法价值观：体验数学与生活的联系，培育用数学目光观看生活的习惯。 教学重点：理解比例尺的意义。 教学难点：能娴熟解答比例尺的有关问题。 教学预备：多媒体课件、直尺、地图 教学过程： 一、情景引入，激发爱好 师：北京是我国的首都，同学们，XX年北京奥运会取得了巨大胜利，中国的悠久历史，绚烂文化，众多的名胜古迹，感受一下我们祖国的秀丽！ 师：今日老师把我们的祖国和首都北京搬进了课堂。〔课件出示：数值比例尺为1:100000000的中国地图和线段比例尺为 的北京地图〕你们知道我们的大中国和北京是如何画在这么小的地图上吗? 生：把它缩小。 师：老师可以利用地图和手中的一把直尺很快地告知大家任意两地之间的实际距离，你想知道哪两地之间的距离呢？请出题考考老师。 生1：我想知道北京到上海之间的实际距离 生2：我想知道我们合肥到北京的实际距离 〔师用地图量出地图中北京到上海、合肥到北京的图上距离，很快回答同学的问题〕 师：同学们可能有这样的疑问，老师凭借这把直尺是如何知道两地之间的实际距离的呢？你们想知道其中的奇妙吗？ 〔设计意图：数学应当来源于生活，我在创设情景时把中国和北京搬进课堂，激发了同学的惊奇???心，又调动了同学探究新知的主动性〕 二、揭示课题，提出疑问 师：其实老师仅靠手中的直尺是量不出两地之间的实际距离的，还需要用地图上的比例尺来关怀。 今日这节课我们就来熟识比例尺。〔板书：熟识比例尺〕 师：关于比例尺，你想了解什么呢？ 生1：什么叫比例尺？ 生2：怎样求比例尺？ 生3：比例尺是尺吗？ 生4：比例尺有几种形式？ 〔设计意图：揭示本节课题，让处于对新知惊奇???的同学提出自己的疑问，带着问题有目的性地学习〕 三、 试验对比，得出概念 师：为了解决同学们提出的疑问，我们来做一个试验。 师：我这有一条3米长的线段，你能把它画到自己的练习本上吗？你预备用图上几厘米来表示实际3米？请画在纸上。 呈现同学的画图结果。 小组的同学相互协商?自己是怎么画的。 生1：我用1厘米表示实际3米。 生2：我用3厘米表示实际3米。 师：图上画的1厘米，3厘米叫“图上距离”，3米叫“实际距离”。 共5页，当前第1页12345
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