（核心素养目标）1 草原 第一课时 教案设计.pdfVIP

第 1 课《草原》教案设计 课题 草原 单元 第一单元 学科 语文 年级 六年级 ①文化自信：熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻 的句子。感受语言的魅力。 ②语言运用：认识本课 4 个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美 核心 的句子，背诵课文第一、二自然段。 素养 ③思维能力：揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情 目标 感的方法。 ④审美创造：感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之 间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 重点 正确朗读课文，理清文章结构。 难点 品味课文美景，背诵课文第一自然段。 教学过程 一、新知导入 1. 导入语： “春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”，大自然的美景让人赞叹！今天，就让我 们跟随老舍先生，走进他笔下的《草原》，开启寻 “美”之旅吧。 2. 揭示板书：草原 二、新知讲解 环节一：欣赏草原，走进作者。 1. 观看视频：呼伦贝尔大草原 2. 介绍呼伦贝尔草原：位于中国内蒙古自治区东北部，位于大兴安岭以西，由呼伦湖、贝尔 湖而得名。它是世界三大草原之一，也是世界上最优质的草原。呼伦贝尔草原地域辽阔, 风光旖旎,水草丰美，是内蒙古主要的畜牧区。 3. 作者简介 老舍：“人民艺术家” 原名舒庆春，北京满族正红旗人。 中国现代小说家、著名作家， 杰出的语言大师、人民艺术家， 新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。 主要作品：《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》等。 环节二：识记生字，认读词语。 1. 我会写 (1) 出示生字：毯 陈 裳 虹 蹄 腐 稍 微 (2) 学生自由交流易写错的字。 (3) 教师点拨易错、难写的字。 2. 词语认读 (1) 出示词语 (2) 学生齐读 (3) 小组开火车读词语，提醒易读错、写错的字。 (4) 提示：毯、蹄的偏旁，示范难写的生字：毯、腐 3. 多音字 (1) 课件出示多音字：勾和蒙 (2) 通过造句加深对多音字的理解 4. 词语释义 渲染：中国画技法的一种。以水墨或淡彩涂染画面，以烘染物像，增强艺术效果。 勾勒：用线条描画出轮廓。 翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。 朦胧：由于光线暗淡在月色下产生的一种模糊感觉。 参差：长短、高低不齐的样子。 旖旎：本意为旌旗随风飘扬的样子，引申为柔和美丽，多用来描写景物柔美、婀娜多姿的 样子。 婆娑起舞：形容盘旋跳起舞来的飘逸优美的姿态。 顾影自怜：孤独失意时的自我欣赏、自我怜惜。 5. 近义词和反义词 近义词 舒服一舒适 勾勒—勾画 惊 —惊讶 飞驰一飞奔 热闹—喧闹 响亮一洪亮 反义词 明朗一模糊 舒服一难受 洒脱一拘谨 热闹一冷清 团结一分裂 大方—腼腆 环节三：初识课文，了解内容大意。 1. 小组交流：请你大声朗读课文，仔细思考：作者在描写草原时是从哪些方面来介绍的？这 些材料是按照什么顺序串接起来的？在朗读的过程中，你印象最深刻的地方是哪些？ 2. 整体感知《草原》这篇散文记述了_____第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感， 赞美了草原的_________ ，表现了蒙古族同胞的_______________ ，以及蒙汉两族人民 ___________的深情厚谊。 3. 课文分段 课文一共有几个自然段？你能尝试用小标题来总结每一段的内容吗？ 4. 根据每个自然段的内容，可以把文章分为几个部分？每个部分描绘了怎样的画面？ 5. 品读课文 (1) 请你想一想，说一说，找一找：草原的美到底在哪里呢，草原的哪些景物表现了草原的美？ 作者是按照什么顺序来描写的？ ➢ 学生大声朗读课文。 ➢ 学生互相交流讨论。