特殊教育：听《教师专业成长的途径与方法》讲座记录2.docx

听《教师专业成长的途径与方法》讲座记录 下午由佛山市禅城区启智学校徐朝辉校长开展的《教师专业成长的途径与方法》的讲座。 讲到教师专业成长，每个老师都有自己的看法，很多场合听过很多专家来讲这个。要讲的与专家不同。 途径：读、研、写、说 方法：坚持。 在坚持面前，任何方法都可以忽略不计。 （一）读：一个老师的成长史就看他的阅读史。根据自己的需求和性格特点决定怎么读，自己知识提供一个途径。 1.新手阶段：追求解决具体问题技能、技巧。这个时候阅读多属于头痛医头，脚痛医脚，没什么具体的规划。如当班主任就去找班主任相关的书籍。数学：怎么写教案，怎么说课，怎么评课等等。 根据目的而读，上好课，管好班，纯粹的追求技巧。 班主任方面：《班主任兵法》《班级管理的基本技能》《班级体问题诊断与建设方略》《打造魅力班级》《班主任叙事》 教学方面：教学案例研究、教学活动设计、课堂教学实施、教学目标落实、说课、评课、好课的标准。 这些书新手教师阅读，稍微有点经验的就不需要。 作用：拿来即用，用之有效。这种拿来主义只能让你变成熟手，不足以让你变得优秀。 2.从熟手到优秀（追求开放的名师思维） 优秀教师就是用一个理念解决一类问题。 （备课的时候对内容有一个把握，上一节好课目标清楚可凭量，教学环节中落实教学目标。） 这一阶段的阅读，不局限于一招一式，开始思考，怎么把教学内容、目标与学生的实际相结合，让学生感兴趣，又要让学生学得清楚，掌握的牢固，主动探索课堂改革。 技巧只针对 3.从成熟像卓越的迈进（追求教育的根本原理） 构建自己的教育理念，挖掘自己的教学风格。 教学有法，教无定法 读什么？读教育的根本书籍 苏霍姆林斯基《给教师的建议》、《要相信孩子》、《和教师的谈话》《怎样培养真正的人》《把整个心灵献给孩子》《公民的诞生》《给儿子的信》《给教师的一百条建议》 《马卡连柯教育文集》《叶圣陶教育名篇》《陶行知教育名篇》《杜威教育名篇》《斯宾塞快乐教育》《蒙台梭利教育全书》《教育无分数三部曲》 大师的书籍，促进我们深度的教育思考 （二）研，教研。微问题，微研究，微改变 改变：我们是谁？ 我们为什么做研究？ 我们研究是给谁做的？ 能不能做专家就看你能解决多少个一线的问题。 做研究是为了解决班级中孩子的问题，解决教学问题，对自己有用。 一线老师：关注身边问题，寻求解决策略。策略有效就写下来，积累下来，时间一长就可以写成一片小论文。 教师需要的研究：针对性：关注身边的问题。有效性：解决真问题的困扰。广泛性：门槛低，难度不大，人人可做。 1.微研究：教师成长的范本。 一线教师的专业发展路线图 出现问题—明确课题 思考方法—研究方案 策略应对—实施方案。实施时要排除外部环境的影响。 反思改进—改进方案 梳理过程—总结提炼 三微呈现—故事、报告（隐形的知识显性化） 一线教师研究范围：学科教学，班级管理，学校管理 微研究的线路图： 微问题—微研究—微成果 微成果：显性化、草根化、传播化 微研究搭建教师专业化发展平台：微策略、微讲座、微课程（教师培训创新） 微问题—微研究—微成果：微策略、微讲座、微课程 开发微策略：把隐形经验显性化：表扬策略、数前概念运用策略、小组互助策略、安全课堂策略略、解题工具策略、知识联系策略 体验微讲座：要求： 萃取最佳实践开发教师微讲座 讲座开发：专家 理论—分析 开发者 技术—萃取 教师 案例—梳理 案例+技术+理论=讲座 教育教学效果的载体—微课程 关注小现象 开发小策略。 三小研究 积累小故事 微课程作用：隐形经验显性化；显性成果标准化；研究成果传媒化；科研门槛草根化。 微课程、微讲座、微策略 教师专业成长：从微改变开始 ①微学习：每天坚持看最少2页书 ②微习惯：培养2-3项积极行为 ③微改变：不可能失败的改变 微改变：不需要意志力；边际效用递减法则。（牛顿第一运动定律：惯性定律） 微改变的阻力如何克服： 1.感知的难度：难度降到不能再小 2.需要意志力：几乎不需要意志力 3.动力强度：至少需要一点儿不一样吧 4.努力程度：1小步+想做的事 5.主观疲劳：牛顿第一运动定律 6.消极情绪：行动是征服消极情绪的最佳武器。 “塑造你生活的不是你偶尔做的一件事，而是你一贯坚持做的事。” —（美）安东尼罗宾 世界第一潜能激励大师、世界第一成功导师，世界第一潜能开发大师 （三）多做10%（教育写作）—教师成长的关键 教育写作，从记录日常的点滴开始从捕捉教育中的问题和敏感事件出发。 记录事开始，是最重要的、最正确的一步，走好这一步，下一步就没那么难了。 写作引导，追问技术：问题、情境、原因、措施、效果、风险、预防。