特殊教育：听指令过来 罗青.doc

启智学校教学设计 授课时间 周二3/4节 课时安排 2课时 助教 陈婉华 教学目标 当熟悉的人发出指令“过来”，学生能做出相应反应 目标理解 在生活中，当你正在进行某一件事情时，听到别人说“过来”，首先你会寻声望去，看看有什么事，或者放下自己的事去帮忙或者表示你没有空。所以，老师通过设计一些学生喜欢的活动让学生参与，然后发出指令“过来”给学生，让学生学会放弃正在进行的活动而进行下一个活动。 教学 对象 分析 我班共有12名学生，其中男生5名，女生7名。 学生类型和程度差异很大，具体可以分为四类： 第一类：伶、欣、怡、茵、彤认知比较好，听指令也不错，但是欣话很多，很多事；丽怡行动比较主动，经常会离开自己的座位；幸伶能说话但不主动开口；黄茵温顺乖巧，反应比较慢；善彤比较内向。 第二类：楠、蓉、熙为唐氏，有一定的理解和认知能力，但楠和榕服从性不好，脾气倔强，参与活动需要老师鼓励、提醒。熙熙服从性比较好，但也有一些多多手的小动作，因为年级小反应也比另两位唐氏慢一些。 第三类：鸿、南、文、盈为第三类。鸿反应很慢，经常发懵，需要协助；南自闭严重，认知水平低，经常发出无意义的吵闹声，但能坐定也不攻击人；文自闭严重，服从性一般，经常要在教室走来走去，拍手、打同学的头等，没人看管的话无法在教室内坐定。盈行动不便，需要借助他人或支持（墙、桌子）才能走，否则颤颤巍巍，在教学中要多加注意。 教学安全 1、自闭症学生文课堂上全程自由走来走去，以前会推翻桌子，现在会用手拍同学的头，到户外还会离开自己的班级，需要老师专门看管。 2、自闭症学生南，时常有情绪行为（吵闹和拍打自己），需要老师专门看管。 3、蓉先心术后，上课过程中要留意。 学生活动步骤和教学环节 助教和主教安排 环境和教具 第一课时 活动一：滚轮胎1 带学生到排球场，组织学生排好队。告诉学生有轮胎可以玩，学生都非常有兴趣。 站的好的学生才能去拿轮胎。 学生依次拿到轮胎，然后站在排球场的白线上，成一排。 主教老师站到5米开外白线处。 依次点学生名字“过去”，学生能滚轮胎过去找老师。 学生能全部过去找老师。 组织学生将轮胎滚回来。 重复步骤5-7，学生听到“过去”的指令都能去找老师。 再重复5-7，老师不再反复提示“过来”， 活动二：舀沙 1、助教老师提前将颜色鲜艳的积木散布在二楼楼梯处。 2、主教在教室外（三楼）组织学生排队，并请学生帮忙捡回积木。 3、学生下去二楼捡积木，老师叫学生上来。 4、学生依次去二楼捡到积木，上来三楼给老师。 5、老师给捡回积木上来的学生食物强化。并引导不会的学生去捡。 6、重复多次进行。 第二课时 活动一：拣纸屑 地面有很多纸屑，助教组织学生在教室的一角玩游戏。 在学生投入游戏时，主教发出指令：“XXX，过来！拣纸屑。” 能停止游戏，过过来拣纸屑的学生，老师就给予他奖励。 老师控制学生拣垃圾的时间（垃圾不一次全拣完），就要求学生回到原位继续游戏。 重复步骤1-3，老师多次发出指令“过来”，多次提出。 活动二：拿工具做清洁 当学生拣了垃圾，老师要求学生回愿位玩游戏。 2、在学生投入游戏时，主教拿着清洁工具并发出指令：“XXX，过来！扫地/拖地” 3、正在玩游戏的学生让位给部分的学生拖/扫地，并接受主教指令“过来”，走到教室的另一边。 4、完成主教指定任务的学生继续归位参加游戏。 5、主教每次对不同的人发出指令：“XXX，过来！（抹窗）”做到的学生，老师就给予他奖励。 6、在组织活动时，主教要调好做清洁的人数和游戏的人数，两边活动是同时进行，不断调换学生。 地点：教室 教具：强化物 地点：教室 教具：食物、学生名字 能够较好的学生要求学生从全班同学名字中找到自己的名字。