特殊教育：我会记录时间教学设计.docx

《我会记录时间》 教学设计 学 科 生活数学 课 型 新授课 教学对象 霞山区培智学校3年级学生 日期 2019-5-15 主讲人 陈静 单 位 霞山区培智学校 一、教材分析 教学内容 《我会记录时间》是国家教育部制定的培智学校义务教育课程标准（2016版）生活数学中低年级学段（1-3年级）有关认识钟表的课程内容，也是湛江市霞山区培智学校自编教材《生活数学》第3单元的内容。通过图片重现学生刚刚参加过的社会实践的时间节点，复习整时和半时，然后引出新知，学会用文字和电子表两种方式记录时间（整时和半时）。 二．与本学习内容前后联系的知识 已学习过的相关内容： （二年级上册） ·认识钟面 （二年级下册） ·认识整时 （三年级上册） ·认识半时 后续学习的相关内容： （四年级上册） ·几时几分 （四年级下册） · 时分秒的关系 二、学情分析 一、本班共有12名学生。自闭症孩子5名，脑瘫儿5名，唐氏综合征患儿2名。其中，完全没有语言能力的有3名，只能发单音的2名，多重障碍的有2名。基于本班学生两级分化严重，我把学生作了以下分层： A层：陈俊豪 唐小婷 陈楚鸿(有一定的语言能力和简单的数学推理能力) B层：梁在澳 方凯辉 陈若筠 杨柳清（语言能力较弱，推理、动手能力较弱） C层：文夏雨 詹谨渊 符秋雨 张林桦 杨子杰（前3人没有语言能力，基本不参与课堂活动；后2人语言能力极差，动手能力弱，逻辑思维差；能参与课堂学习。） 本班学生对认识钟表这一课程内容的掌握情况： 通过前段时间（二年级下册和三年级上册）的学习，本班A、B两层的学生基本能够自己读和拨出整时时间；少部分学生可以在老师的提示读和拨出半时时间。学生对于1时和1分时间的长短还没有很清晰的概念。因此，在进行下一阶段的有关时间内容的学习前，需要结合熟悉的情境中给学生进行系统地复习。 三、教学目标 A层：1.通过熟悉的场景，引导学生学会用12时计时法记录时间（整时和半时）.2.掌握记录时间的方法和步骤。3.让学生感受到时间与生活的密切联系,懂得守时也是一种美德。 B层：1.通过熟悉的场景，让学生知道记录时间的方法和步骤（整时和半时）。2.让学生感受到数学与生活的密切联系，懂得守时也是一种美德。 C层：能够参与课堂，并感受到数学与生活的密切联系。 四、教学重点 通过熟悉的场景，引导学生学会用12时计时法记录时间（整时和半时）.掌握记录时间的方法和步骤。 五、教学难点 掌握电子表式记录时间的方法。 六、教学准备 PPT、作业纸、板书贴图、彩笔、钟面、红笔。 七、教学方法 情景教学法、讲授法、练习法 八、教学过程 设计意图与教学方法 课前准备： 播放《时间歌》。 师：先看一段音乐视频，放轻松心情。 说明本节课奖励的机制。 师：这节课还是采用红花评比制度，获得两朵红花的同学下课后可以兑换一包小饼干。 一、导入新课 师：同学们，两周前我们班的同学在渔港公园一起欣赏了春天的美景，一起寻找了春天，是不是很开心？快乐的时间总是特别的短暂，如果时光可以倒流，大家想不想回到那一天？今天，陈老师把时光老人请到了我们的课堂，看！时光老人会让我们坐上穿梭机，一起回到2019年4月11日，好不好？大家大声喊出时间：2019年4月11日。 二、教学新知。 1.复习整时和半时。 1）出示公园图片1. 提问：这个时间同学们在做什么？（在欣赏美景。）你能读出时间吗？（9时或9点。）你是怎么知道的？（时针指着9，分针指着12。） 出示公园图2. 师：这个时间同学们在做什么？（做游戏。）请一位同学读出时间。（9时半。）你是怎么知道的？（时针超过9，分针指着6.） 师小结：通过复习，老师发现你们对于整时的读法已经掌握得很好，但半时的读法还不够熟练，今后要继续加强训练。 3）同学们，美好的时光我们不仅要常回忆，还要学会把它记录下来。你们会记录时间吗？这节课我们一起来学习如何记录时间。 2、学习整时的两种记录方式。 出示9时的钟面。 师边说边板书，记录时间有两种方式，一种是文字式，一种是电子表式。文字式记作：9时，电子表式记作：9:00.（板书：第一种：( )时,第二种 :00; ) 请仔细看电子表式的写法，中间的是冒号，冒号前面的数表示9时，冒号后面的数表示0分，零分记作两个0. 师：除了9时，你们还想知道哪些整时时间的写法？（引导学生在钟面上拨出时间，再照样子写一写。） 3、学习半时的两种记录方式。 1）出示9时半的钟面。 师：下面，我们继续学习半时的记录方式。边说边板书.(第一种：( 9)时半,第二种： 9 :30。）指着电子表式说，为什么这里记作30呢？（因为8时半的分针从12走到了6，走了半圈，正好30小格，一小格是