指向地理实践力提升的探究活动设计.pdfVIP

No.10,2023 2023 年第 10 期 Serial No.478 文理导航 （总第478期） Liberal Arts Guidance ■学科实践 范晓伟 （江苏省锡山高级中学江苏无锡214174） 【摘 要】本课例在高中地理必修 1 的教学实践 （二） 解读课程标准，选择有效教学方法 中，基于新课程 “立德树人”的核心理念，充分研读地 结合对地理实践力的研究,笔者对 “地貌的观察” 理教材，结合课程标准的 “内容要求” ,力争全面落实 一节的课程标准进行了分析和解读 。地理课程标准列 地理核心素养的培养。落实核心素养离不开对学生学 出了本节的 “内容要求” ,通过野外观察或运用视频、 情的把握,以及课堂教学活动的设计、组织和实施 。在 图像，识别3~4种地貌，描述其景观的主要特点。本条 第四章第二节 “地貌的观察”课堂教学实施中,笔者创 突出了对学生地理实践力这一核心素养的培养要求。 建了小组合作探究式的高中地理课堂教学实践活动袁 但由于客观条件所限 ，笔者决定采取观看视频、地貌 进一步促进学生地理实践力核心素养的培养 。 模型和景观图的方式，让学生进行观察、识别并描述 【关键词】核心素养;地理实践力；合作探究 相关地貌景观特点。 新课程背景下, 无论是必修课程, 还是选择性必 （三） 创设教学目标，引领课堂教学实施 修课程 ，其课程目标都提高了对学生进行地理活动、 基于对核心素养和课程标准的分析和解读,笔者 探究和解决地理问题能力的要求 。课堂教学采用小组 确定了 《地貌的观察》的课堂教学目标。 合作学习模式,既能锻炼学生的活动、探究和解决地 （1） 知道地貌观察的顺序，学会在野外观察时或 理问题的能力，也能为学生地理实践力的提升创造学 者研究景观图时选择地貌观察点，并能说出地貌观察 习环境和活动氛围。 的顺序和原则。 一、研究核心素养，创设课堂教学目标 （2） 能够说出地貌观察的主要内容，学会在野外 （一）研究核心素养，关注学生能力培养 或者研究景观图时识别3~4种地貌并能描述地貌景 地理实践力是指人们在地理户外考察 、社会调 观的主要特点。 查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和 （3） 通过小组合作探究，识别并描述4种地貌，并 品质。教师组织学生基于生活经验或习得理论观察生 能简要分析该地貌景观与人类活动的联系。 活中的地理现象，提出地理问题并通过实践探究的方 二、落实核心素养，实施合作探究活动 式解决地理问题 。学生的地理实践力素养得以提升, （一）解读基础知识，搭建探究脚手架 会对地理探究活动充满兴趣与激情，并会用地理眼光 想要落实核心素养,往往需要地理教师设计并实 认识和欣赏地理环境。 施探究活动，对地理现象和地理事物进行观察、描述、 文理导航2023.4