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陆地环境的组成——土壤  教学建议 　　由于本节教材与实际联系较为紧密，同学对土壤有确定的感性熟识，因此有条件的学校，在教学中可以为同学供应一些土壤标本，或者条件允许，也可以带同学到郊外实地观看土壤剖面，增加同学理论与实际相结合，运用理论学问解释实际现象的力气。　　解释土壤的概念，可以利用教材中供应的“汉字‘土’的含义”示意图，通过对“土”字含义和图像含义的了解，明确土壤的概念。运用教材供应的“土壤在地理环境中的地位”示意图，引导同学观看土壤如何联系岩石圈、大气圈、水圈和生物圈，并通过同学已有的岩石圈、大气圈、水圈和生物圈与土壤的关系等相关学问的迁移，明确土壤在四个圈层中所起的作用。通过土壤与生物圈的关系说明“土壤的肥力特性”，并使同学明确土壤的肥力与土壤的物质组成有亲热关系，引导同学观看教材供应的“理想土壤的成分体积比例”示意图说明土壤的物质组成及各种组成所占的比例，指导同学阅读教材或利用土壤标本了解土壤物质的组分与其肥力特性之间的关系。土壤与农业生产的关系，老师应使同学明确土壤合理利用，不但肥力不会下降，反而会不断得到改进和提高，对土壤的改进可以通过调控养分——增加有机质，调控水分—灌、排结合，调控酸、碱度等措施保证土壤的肥力。这些学问对于城市的同学比较生疏，老师要利用同同学物、地理或化学等相关学科的学问加以引导、讲解，使同学能够了解这些学问。“土壤的形成”部分可以