青岛版小学科学三年级上册 空气占据空间吗.docxVIP

《空气占据空间吗》教学设计 【教学目标】 1.科学知识：知道空气总是占据一定的空间，空气总会充满各处。 2.科学探究：会用实验证实空气占据空间；在科学事实的基础上进行预测和解释。 3.科学态度：培养与他人合作的良好习惯，形成探究意识；愿意交流自己的探究 结果，分享合作探究的乐趣，培养尊重事实、实事求是的科学态度。 【教学过程设计】 一、抢凳子游戏导入新课 讲课稿：同学们喜欢玩游戏吗?一起来看是什么游戏?谁想来玩一玩?你为什么 输了呢?也就是他抢了你的位置，在科学上，这个位置也叫做空间，让我们在欢 乐的游戏中开启今天的学课堂，上课!一起来看是谁占据了谁的空间呢? (预设： 鸡蛋占据了箱子的空间，粉笔占据了粉笔盒的空间)看老师手中有一个烧杯。是 谁占据了烧杯的空间呢? (倒掉一半水)现在呢?(把水全倒掉)现在呢? (预设： 空气占据了烧杯的空间)你的想法可真大胆，这也是我们这节课要探究的主要内 容，空气占据空间吗?) 二、 初步探究 “流不下去的水” “漏斗”变漏堵 讲课稿：同学们，先来看一组有趣的实验，这是(锥形瓶),这是(漏斗),同 学们仔细观察，老师快速的往漏斗里倒水，水会不会流进锥形瓶里?我们再来看 另一组器材，现在老师快速地往里倒水，水还能不能流进去呢?水不容易流进瓶 内。观察两组实验，有什么不同的地方呢?思考是谁阻碍了水的流动呢? (预设： 橡