八年级音乐上册第四单元《神州音韵(三)》第一课时.docx

八年级音乐上册第四单元《神州音韵（三）》第一课时《采花》 一、学情剖析 这一时期的他们注意力不简单长时间集中，因此，培育学生对音乐浓重的兴趣，并能坚持学习，是一个十分重要的课题。为此，我力争音乐课新鲜、奇 特、开朗。依据教课的内容和学生年纪特色，主要经过听、唱、演、创等手段，让学生感觉歌曲的情绪，领会歌曲的思想内涵，经过图像资料和作品内容来认识少量民族的风格。 二、教课目的 1.学唱歌曲《采花》。 2.经过歌曲的学习，对民歌有必定的认识和认识。 3.熟唱歌曲后，能分组表演。 三、要点 教唱歌曲《采花》。 四、难点 1.学生能够正确的掌握切分音符和小附点音符的节奏型。 2.熟唱歌曲后，能分组表演。 五、教课过程 师：同学们，十一出去旅行了么？都到哪些地方呀？ 生：,, 师：有的同学去旅行了名胜遗迹，有的同学去游玩园刺激了一番，还有的同学则是沉醉在大自然的漂亮风景中间。也许十一的时间很短暂，使我也意犹 未尽，今日，我就想带着大家一同游览在花的大海中，让我们持续旅行吧！（2分钟） 1/4 当我们走在公园里，看到妖娆的花朵时，我们都有点心痒痒，恨不得把它 们捧在手内心，但是，公园的警告牌上，都打着“只可远观，不行亵玩焉”的字样，使我们望而止步了，今日我们要学习的这首歌曲，恰恰叫做《采花》，这 是为何呢？下边，就请同学们随着多媒体，一同来进入这个花的世界吧，思虑一下，这首歌从旋律，歌词上有着如何的特色呢？是属于什么体裁的歌曲 呢？为何没有作者呀？（7分钟）播放多媒体音乐，学生听完此后分组研究，答：歌曲的歌词和人民的社会生活有着最直接最密切的联系，音调大多拥有浓烈的乡老气味、和地方色彩，它与方语言音联合 -1- 密切，音乐表现很生活化，旋律上单乐段频频而组成分节歌的构造形式，属于民歌。 民歌的作者是人民民众．是他们在长久的劳动、生活实践中，为了表现自己的生活、抒发自己的感情、表达自己的意志、梦想而创作的。在过去，劳感人民被剥夺了掌握文化的权益，不识字、更不懂谱，但他们却用口口相传的方式编唱着自己的歌曲，以知足生活的需要。 师：民歌能够分为哪几种形式呢（用多媒体插入声音，让学生知道，分辨本首乐曲属于什么）？ 生：山歌，小调解劳动号子。这首民歌是流传于四川的传统小调。 师：对了，小调，又称小曲，曲式构造比许多样、复杂，有两个或四个乐句组成的方整性简单乐段构造我们今日学习的《采花》就是一首流传于南平的传统小调，那同学们那么多花香，你们都闻到了么？（让学生模拟闻花香的动作，指导学生，呼吸的方法，将气味沉入丹田。）同学们的肚子里，都吸入了什么样的花香呢？让我们一同把花香都叹出来吧（引入发声练习）。 发声练习，发“呜”轻唱第一小节（轻声，口腔圆，头腔、牙关翻开，坐直，嘴巴圆），从C调到F调的发声练习。（5分钟） 2/4 同学们流露出来了各样芳香，使我也忍不住想把这类美好的心情表现出来了，此刻，就由我，来把这首歌曲，范唱一遍吧，同学们注意听，想一想应当用如何的情绪来表现这首歌曲（老师范唱两段歌曲）。（13分钟） 生：应当用快乐的，快乐地等情绪来表现这首歌曲。 师：我看到好多同学都露出了快乐的，快乐的表情，已经急不行待了，可是，在此以前，我们一定先识谱，请同学们随着老师的伴奏，一同轻轻的唱出来吧。（方案二：教唱乐谱），在我们熟习乐谱以后，就轮到同学们自己填词进去了，那我们就分小组比一比，同学们带着快乐，快乐地情绪，来演唱这首四川民歌《采花》，看看哪个小组演唱的感情最到位，最好还可以配上表情，动作都很好。 分小组演唱歌曲《采花》，每个小组唱一段，共六个小组，提示，演唱的时候，要轻轻唱，要坐直，口腔要空，嘴要圆，地点要高。 师：看了每组同学们的表演，实在是很出色，但是我还没有沉醉够呢，我想再次邀请全班同学，坐直了，轻轻的，嘴巴圆圆的，带着快乐，快乐的情绪我们一同再来演唱一下这首歌曲。 表演（8分钟） -2- 同学们关于这首四川民歌已经特别熟习了，（老师晃晃手里的乐器）同学们都认识这些东西么？有：小鼓、大鼓、沙槌、响板、沙球、勺、木鱼、三角铁，简单介绍每个乐器的作用。民歌有个特色，是在生活实践中，为了表现自己的生活、抒发自己的感情、表达自己的意志、梦想而创作的，那么我也想请大家依据你们平常的生活，来表演表演这首歌曲，能够是经过打击乐器装束，也能够在这首歌曲里边填上适合的歌词，还可以够直接把节奏给改编了，那么同学们，我们分组准备开始吧。（分组，一部分派打击乐器，一部分填词，一部分改编节奏） 表演完成，赐予学生必定和鼓舞。 六、小结（5分钟） 3/4 今日，带同学们逛了百花园，同学们也对民歌有了更深一步的认识，那除了四川民歌，同学们都还知道哪些民歌呀？ -3- 4/4