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高职院校可持续发展的实践与思考质量立校、管理兴校、人才强校, 走可持续发展之路关于实现高等教育可持续发展的思考与实践 中国高等教育的发展在1999年高校扩建后进入了数量和规模发展的黄金时期。他很快达到了美国教育历史学家马丁波特（martinprom）所预言的高等教育的潜在增长率为15.50%。因此, 如何抓住机遇, 进一步解放思想, 更新观念, 构建有中国特色的社会主义高等教育体制, 实现高等教育从规模扩张到内涵发展、质量提升的可持续发展就成为高等教育的重中之重。下面就如何实现高等教育可持续发展, 结合辽宁对外经贸学院的发展实践笔者谈几点想法。 一、 教育质量的竞争:日本—坚持质量立校,实现内涵发展 近年来, 随着高校数量的增多, 高校不可避免地要遇到激烈的竞争。从表面上看, 这种竞争主要表现在争夺生源方面, 但是从根本上看是教育质量的竞争。因此, 要想大力推进并保持高等教育的可持续发展, 必须要从质量入手, 高校只有保证教育质量, 才能吸引更多的生源与人才, 形成良性循环。 (一) 构建高等教育质量保障监控体系 教学质量是高校的生命线, 只有教学质量提高了, 学校才能在社会上形成良好的知名度, 才能吸引更多的学生。因此, 高校应把教学质量提高到战略高度来认识, 以质量求生存、求发展。保证教学质量的有效方法之一, 就是构建教学质量保障与监控体系。教学质量保障与监控体系, 就是遵循教育和教学规律, 根据既定的专业培养目标和教学计划, 对教学过程进行评价与调控, 使之达到最优化状态的组织、程序及方法的总和。构建高等教育质量保障监控体系的目的是为了建立健全高等教育的质量管理体制, 形成自我约束、自我激励、自我发展的机制, 增强学校主动适应市场变化的能力, 从而促使高校各项教学活动尽可能满足国家、社会和个人的需要, 不断改进和提高人才培养质量, 从而使高校更好地面向市场, 服务社会, 突出个性, 办出品牌, 自觉自律, 以实际成效争取更多的办学自主权, 进入国家宏观调控体制下的高等院校自治发展的良性轨道。 辽宁对外经贸学院自建院以来, 一直高度重视教学质量保障与监控体系的构建, 经过探索和实践, 目前这一体系已经比较完善。这一体系主要包括以下五个子体系。 1、 规范教师使用制度 制度建设体系包括教学质量的保障与教学质量的监控两个部分。学院根据自身特点, 制定了一系列能够促进教学质量提升的教学质量保障与监控制度和措施。如《关于制定课程教学大纲的指导意见》、《教师授课教案基本规范》等课堂教学管理方面的文件;《考试工作管理规定》、《试题质量标准》等考试管理方面的文件;《毕业论文 (设计) 管理细则》、《毕业实习管理细则》等实验、实习管理方面的规定;《多媒体大楼使用管理规定》、《实验室仪器设备管理制度》等教学设备保障方面的规定以及《教师培训工作条例》、《科研工作量考核办法》等教学质量保障与激励方面的文件。 2、 学院在组织执行规章制度方面的原则 教学质量的保障与监控必须坚持以人为本, 充分重视认定、价值、要求和个性发展, 促进人的全面提高, 从而达到教学质量保障与监控体系的目的。所以, 学院在组织执行规章制度方面本着以下几个原则, 其一, 制度公开化、透明化, 人人知、人人省。学院根据教学质量保障与监控体系方面的文件编制了专门的《教师手册》, 在每一个学期初利用专门的时间组织教师学习, 从而达到人人了解规章制度, 事事有章可循。其二, 高标准、严要求, 定期检查。学院的教学质量保障与监控体系在院领导的带领下, 由教务处会同有关部门具体执行, 在执行的过程中本着高标准、严要求, 定期检查的原则, 每周出一期通报。 3、 形成了两种信息反馈链 学院为使教学质量保障与监控体系在组织执行过程中发现的问题及时得到反馈, 建立了信息员制度、例会制度和汇报制度, 形成了由学生——教务处——教导处 (督导处) ——教学系部——教研室——教师和毕业生、由用人单位——招生办——教务处——教学系部——教研室——教师两套信息反馈链。 4、 教学质量检查过程中的问题及解决策略 为能更好地达到提升教学质量的目的, 使保障与监控体系科学化、标准化、规范化、现代化, 学院成立了专门的教学工作委员会, 针对教学质量检查过程中发现的问题以及信息反馈的情况进行研究探讨, 并深度挖掘人才培养模式和提高教学质量的策略。委员会每学期组织一次专门的教学质量大研讨, 从基本的培养计划到课堂教学的实施, 从基本的校内外的实训基地建设到实践教学的落实, 从学生的第二课堂到毕业生的跟踪调查, 对每一个与教学相关的议题都进行研讨, 从而对制度建设体系进行完善, 形成良性循环。 5、 建立评估检查小组,确保学院发展质量 以开展“评估”为契机, 努力创建教学工作优良学校。学院于每年1月前后组织一次教