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捏捏耳朵的故事 今日上午第一节课，我给同学们上一节作文评讲课。这节课主要是通过再次对比例文，和同学读议各自的作文和同学的作文，发觉优点查找缺乏，准时修改。课上，赵丹同学读完自己的作文后，我便请同学们评议。由于第一节课对同学们进行了沟通，他们知道课堂上可以出错，同学们都消退了顾虑，纷纷举手评价。高思思先总后分，先表扬后建议加以评议，殷超也举例评议了这篇习作的优点。我打心眼里兴奋，在姚老师的培育下，他们已经学会了倾听别人的发言，并且能对别人的文章谈出很好的看法。我表扬了他们，并且确定了他们听得很仔细。这是，平常爱耍淘气的汪移山同学举手了：“我觉得她还有一个词语用得不恰当。应当把‘眉飞色舞地表演起来’改成‘手舞足蹈地表演起来’。”想不到这个详情问题却引起了他的留意。我随即走上前去，用手轻轻地捏了捏他的耳朵，并且兴奋地说：“同学们，汪移山的耳朵多灵啊！”“老师盼望，我们班有更多像这样的灵耳朵。”这时我发觉一向总是被批判的汪移山一下子兴奋得脸红了，同学们也投去艳羡的目光。捏捏耳朵这个过去被看着体罚的动作在确定的环境下却被同学们艳羡着，盼望哪天自己的耳朵也被老师捏一捏，变成灵耳朵。我信任汪移山同学对于老师捏耳朵确定会有新解。许多出名的特级老师都宠爱以肢体语言来传递对同学的赞许，给同学一种平安感。于永正老师常常在课堂上摸摸同学的头，拍拍同学的肩，给同学以鼓舞。今后，我们也要多给同学一些鼓