《大自然的语言》第一课时教学课件.pptxVIP

《大自然的语言》第1课时预习任务1.请预习《大自然的语言》，整理字音字形卡、词语积累卡。2.我们的大自然其实会说话！请仿照示例，查找类似的谚语。 例：朝霞不出门，晚霞行千里。【单元目标】1.初识事理说明文，理清说明顺序， 筛选主要的信息，读懂所述事理。2.学习分析、推理，初步了解科学探索的方法。3.激发科学探究兴趣，培养质疑问难、自主思考的品格。【本课时目标】1.筛选主要信息，明确阐述事理。2.理清说明顺序，明晰说明逻辑。预习成果：字音字形卡翩然（ ）簌簌（） 物候（ ）载途（ ） 农谚（ ） 刺槐（ ）连翘（ ） 短促（ ）孕育（ ）悬殊（ ） 海棠（ ）销声匿迹（）piānsùhòuyànzàihuáiqiáoyùncùshūnìtáng预习成果：词语积累卡依次。怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。每年都像这样。一次又一次地循环。形容荒草遍地，极其荒凉的样子。次第：孕育：年年如是：周而复始：衰草连天：预习成果：大自然的语言例：朝霞不出门，晚霞行千里。有雨山带帽，无雨云拦腰。蜻蜓飞得低，出门要带笠。冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。物候科学探索第一步：筛选信息本文的说明对象是？物候、物候学事物说明文（对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等，作客观而准确的说明）如：《中国石拱桥》《苏州园林》等说明文（说明对象）事理说明文（以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主）如：《大自然的语言》物候学 《阿西莫夫短文两篇》地质学 《大雁归来》生态学 《时间的脚印》地质学、古生物学科学探索第一步：筛选信息明确了物候、物候学等说明对象，请大家思考、讨论2分钟，完成表格。段落聚焦问题筛选信息、得出答案1-3段什么是“物候”、“物候学”？4-5段物候观测对农业生产有什么重要意义？6-10段决定物候现象的因素有哪些？11-12段物候学研究的意义是什么？草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。物候观测的数据反映气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响，对农业生产非常重要。纬度、经度、高下、古今的差异。可以预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。再读1-3段：筛选信息概括不出“物候”概念？第2段段首：劳动人民注意了草木枯荣、候鸟去来等自然现象 同气候的关系，据以安排农事。第3段段首：这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。筛选信息之法：关注段首句 、代词（中心句、段尾句、过渡句、设问句）再读4-5段：筛选信息4-5段，抓不准核心内容？ 第4段：物候对于农业的重要性就在这里。 第5段举例：没有注意物候延迟，花生等作物受到低温损害。写作背景：本文是根据《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成。竺可桢写作此文的目的，在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。筛选信息之法：关注说明目的科学探索第二步：理清逻辑作者为什么按照此顺序写作？举例：天气1.就整体逻辑而言：1-3段：物候、物候学概念4-5段：物候观测对农业生产的重要性6-10段：决定物候现象的因素11-12段：物候学研究意义天气是什么？有哪些不同表现？观察天气对我们生活的意义？影响天气形成的原因？气象学研究意义？整体说明顺序：逻辑顺序（符合科学探究规律、认知习惯）科学探索第二步：理清逻辑2.就段落逻辑而言：1-3段：能否先说第3段“物候”、“物候学”定义？先说1-2段，再说第3段较好。（1）第1段从贴近生活的实例出发，写季节变化引起动植物表现变化，第2段承上启下，依然以实例，写动植物变化与气候的关系对农事的影响；（2）第3段从前文中顺势提炼理论，得出“物候”、“物候学”概念；（3）从现象到本质的说明顺序，从生活实例出发，易于读者理解。注：《恐龙无处不有》，先说不同地域发现恐龙化石，也是这个道理。科学探索第二步：理清逻辑2.就段落逻辑而言：6-10段：顺序可否调换？不能。（1）这四个因素是按照对物候影响的程度，由主要到次要依次排列的。从“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词可见重要性差别；（2）前三个都是空间因素，最后一个是时间因素，是由空间到时间的说明顺序；（3）这样层次井然，条理清晰。段落说明顺序：逻辑顺序（由现象到本质、由主要到次要、由空间到时间）科学探索第二步：理清逻辑3.就语句逻辑而言： 请给下列句子排序：B D A E C语句说明顺序：时间顺序A.于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。B.立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。C.到处呈现一片衰草连天的景