《凡卡》教材解读和文本细读分析.docxVIP

《凡卡》一文的的教学方法是按照文序教学。而我三个比，文，收到了优秀效果。 一、老板与比 在学生初文、认识粗心的基上，我要求学生着的文：凡卡的学徒生活很苦，从哪些地方能够看出来？频频，学生知道了凡卡的悲惨遭遇。 ⒈活多。凡卡是鞋小学徒，而他要老板的小崽子，况且“他的小崽子一哭，就想睡”，凡卡成了保姆；替老板娘收拾，凡卡成了家佣??伙也愚弄他，打他去打酒，叫他去老板的黄瓜。 ⒉常挨打。老板揪着他的拖到院子里，拿皮；老板娘拿嘴戳他的；老板随手起个家伙就打；拿楦打他的袋，使他昏迷，好容易才醒来。在中间，我重点引学生理解“随手起个家伙就打”的丰富内涵。一番，学生列了很多，比方凳子、木、条??之，只需身有的，都能够拿来打。进而理解老板根本不把凡卡当人对待。 ⒊挨挨。吃的直没有，每日三餐只是一点儿面包和稀粥；睡，在道里，只需那小崽子一哭，他就想睡；穿的，凡卡是小鞋匠，但是没有鞋（第１０自然段），老板凡卡的剥削是何等之重！ 通剖析，学生深刻理解了凡卡在老板家里毫无幸福可言：“狗不如”、“生活没有指望”、“只有死路一条”。 接着，我学生：凡卡与在一同怎呢？学生通“与一同砍圣”的插叙部分，知道了，是他去砍圣，与凡卡追笑，喊着 逮野兔，与在一同充了声笑，充了快，是多么令凡卡神往！ 二、城市与村比 “莫斯科是个怎的城市？”我用个来引学生第１１自然段。通，学生得出了莫斯科是富人的天堂，人的地。①房屋全是老的。②有供玩的用具，如跟竿一出的，各样，但是都很，只有富人才得起。③肉店里野味丰富，如山、、野兔??人也只有看的份儿。 学生此深刻理解后，我又提出“在凡卡的中，村又是怎的呢？”引学生“守夜”那一插叙部分，进而会凡卡富人天堂的倦，村生活的向往。 通，学生从那夜晚看得的白房、烟囱里冒出的的烟、披着霜的木、雪堆，以及那天空中快活眨眼的星星、清楚的天河等光景的描绘中，悟到村在凡卡的`印象中是多么的朴、安静而美好。 三、梦想与比 凡卡怀着甜蜜的希望睡熟了。关于这部分，我分三步来组织教学。第一，将甜蜜的梦补充完整。学生们经过丰富的想象，生动地描绘了若是凡卡回到爷爷身边快乐的情景，而这与实现形成了强烈的反差。第二，凡卡的信爷爷是收不到的，若是收到信爷爷会接凡卡回去吗？经过议论，让学生理解：爷爷是不会接回凡卡的。因为爷爷是替一个老爷家守夜的，也很穷，当初将只有九岁的凡卡送去学徒，也一定是出于无奈。现在即便把凡卡接回来送到其他老板家产学徒，遭遇也同样。第三，次日的凡卡又会怎样呢？学生经过前文的学习，内心自然理解：次日，凡卡还 要和往日同样地挨打、挨饿、挨冻，同样地被伙计愚弄。凡卡真的“只有死路一条了”。 在教学中，我牢牢抓住这三个对照，教路、学路清晰一致，教师导得轻松，学生学得实在。