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中学地理课堂渗透科技教育的原则及作用 一、 现代地理学科的发展是高中地理教育的体现 1. 与科技教育相结合,地理科学与西方科学发展的渗透 现代科学技术的快速发展意味着人与环境之间的矛盾越来越激烈。在地理领域存在着许多主要问题。例如，土地整理和土地利用的合理配置，粮食生产和运输的合理配置，自然资源的保护和开发，环境的保护和改善，生态平衡的破坏和重建等。现代地理学面对多层次、多因素构成的地理环境、高速度发展的人类社会要有所作为, 这必须用科学的世界观、方法论去认识世界, 解决人类面临种种问题, 认识和协调人地关系, 进而探讨人类可持续发展的道路。现代地理学的发展, 同时也必然要求现代科学技术手段能够得以普遍应用。传统费时费力的地面测绘、航空摄影必须为速度快、信息密度高, 概括力强等时性强的卫星遥感、遥测、遥控等新技术所取代, 过去人类目力难于直接观测的地理现象也可以通过遥感光谱分析了解它的理化现状和地理现象。地理学研究的空间已不限于地球表层, 而是涉及整个行星空间。现代计算机的普遍应用, 使大量而复杂的地理数值计算能迅速而准确地实现。由于地理科学要把人类在地球上进行活动的各个领域进行系统研究, 这里既有物质世界的规律, 又有人类活动的规律, 这就必须涉及到自然科学和社会科学各领域, 地理科学是现代科学中的一部分, 地理教学与现代科技教育密切配合, 相互渗透, 势所必然。随着社会经济的发展, 科学技术的进步, 地理学科中相关的边缘科学越来越多, 出现未知又急待解决的问题也越来越多, 越来越复杂, 科技教育更显得越来越重要, 因此有必要在中学地理学科中进行科技教育。 2. 提高科学素养 科技教育在地理学科中渗透要遵循科学性、兴趣性、实践性、综合性等原则, 把科学知识、科学观点、科学精神、科学态度等科学素养提高到一个高的层面上。 (1) 引导学生掌握基本的科学的方法问题,并注重其方法的科学性和科学性 科学性指教师以科学态度向学生传授科学方面的基础知识和概念, 通过科学的传授过程, 引发学生对科学问题的探索能力, 使学生学会用科学的方法解决问题, 逐步掌握科学技术的操作规范, 并且有乐观积极的科学精神。地理知识都是科学的过程, 所包括知识领域较广, 根据地理学科的地位作用, 结合相关内容的科技知识自然地渗透, 培养学生对问题的探索、解释、检验能力, 从而发挥科技教育作用, 同时要联系学生日常生活、社会生活的实际, 用规范语言讲授科学知识。 (2) 青少年市场指导思想教育 学生中存在着对科技爱好的潜在因素, 只要适当引导, 这种潜在因素能被击活, 使学生对科技产生浓厚的兴趣。对于高中生更要注意引导他们从感性兴趣向理性兴趣发展, 只有采用科学的教育方式及时引导学生从外在的感性兴趣经过体验、积累和提炼, 升华成稳定、持久的兴趣指向。只有当兴趣具有较多的理性成份, 转变成一种志向时, 学生的精力与时间才会大量投入、持续钻研, 成为一种真正的理智型兴趣, 对学生的终身发展产生影响。 (3) 提高科学素养的原则 实践性要求学生从读科学变为做科学, 通过积极地动脑、动手、动口、探索、实际操作, 亲自获取知识和经验, 并且运用所学到的科学知识和经验, 解决周围生活中的具体问题, 锻炼用科学方法解决实际问题的能力, 这原则是提高学生科学素养的最有效途径。地理教学的实践活动不仅包括与认知策略、心智技能有关的观察、想象、类比、推理等多种思维过程的实践活动, 还包含绘图、查阅地图、环境要素监测、天象、气象观测等有型操作技术, 甚至还涉及情绪体验, 大量的实践性学习, 一定会对全面提高学生的科学素养起积极作用。 (4) 科学的教学策略与地理科学的教学相互结合 综合性指在地理教学中渗透科技教育坚持全面、发展和联系的立场, 使学生从整体的角度获得较为全面的科学意识、知识、方法和技能, 形成综合的科学观, 从而整体性地提高科学素养。地理学科本身是一个综合性很强的学科, 地理知识涉及多个知识领域, 探索地理科学问题的手段和方法也是综合性, 因而无论是发展学生的科学意识, 还是培养他们的探索精神, 科学技能和树立正确的科学价值观、态度, 都有赖于教学过程各方因素的综合。坚持综合性原则, 要注意跨学科与多学科渗透, 高中地理与中学各学科都有着许多紧密的相连, 有选择地运用现代科技成果对地理内容进行综合渗透, 注意用科学新观念、新方法充实和组织地理课基本知识体系, 使学生通过对地理科学习, 开阔科学认识的视野, 充分发挥课程自身的综合教育功能。 3. 地理课外渗透科技教育的方法及注意事项 课堂教学是地理教学中渗透科技教育的主渠道。 (1) 在讲授中有意识渗透。以科学观点为指导, 挖掘学科科技知识内容, 通过最新信息资料、数据与事例, 系统地讲授科学技术的基本原理、方法, 传播