《手术台就是阵地》-人教部编版三年级上册语文教学设计.docxVIP

手术台就是阵地 - 人教部编版三年级上册语文教学设计 一、教学目标 阅读理解：能够理解课文内容，找到关键词，理解课文表达的信息。 语言表达：能够正确朗读课文，熟练运用基础的汉字和词语进行口头表达。 二、教学内容 课文学习：《手术台就是阵地》 教学方式：口头教学、朗读、课文分析等。 三、教学步骤 1. 导入（5分钟） 首先，老师可以通过提问的方式，让学生简单回忆上一堂课的内容，并提出问题，加深学生对于知识的记忆和理解。 上一课我们学习了什么？ 那么我们今天的主题是什么？ 谁知道“手术台”是什么？ 2. 课文学习（15分钟） 听老师朗读课文，引导学生跟着朗读。 通过学生朗读，加深对于课文的理解和记忆。 3. 课文分析（15分钟） 通过分析课文，让学生理解课文的内涵和外延，养成从课文中找信息的习惯。 什么是手术台？ 为什么手术台是医生的“阵地”？ 阵地和手术台有哪些共同之处？ 阵地和手术台有哪些不同之处？ 4. 练习（15分钟） 在学生理解了课文的基础上，让学生自己阅读课文，回答一些问题。 手术室里还有哪些设备？ 手术科室的医生需要什么样的素质？ 为什么跟风番薯泥会危及患者的生命？ 5. 总结（10分钟） 最后，通过总结学生的学习内容，检查学生对于知识的掌握程度。 今天我们学习了哪些内容？ 手术台和阵地有什么不同之处？ 手术科室的医生需要什么样的素质？ 四、教学资源与法具 教学课本 相关图片和视频素材 五、教学评价 学生的语文表达能力和阅读理解能力能够得到提升，能够理解并找到课文表达的信息，正确运用基础的汉字和词语进行口头表达。