第二节 我们怎样学地理【大单元教学】七年级地理上册（湘教版）.docxVIP

【大单元教学】第一章让我们走进地理 分课时设计 主题二 我们怎样学地理 课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课 教学内容分析 “我们怎样学地理”这一节内容，从“学会使用地图”、“收集地理信息”、“思考地理问题”和“开展地理考察”四个方面，向学生渗透了地理学习的基本方法和途径，以引导学生规范地、科学地学习地理。 学习者分析 学生已经知道我们身边的地理离不开地图，生活中很多时候需要用到，对于地图三要素的学习学生在小学也已经接触了比例尺和方向的认识，所以接收难度不会太大，但是地图的正确选择有一定的难度。 学习目标确定 1.能在地图上辨别方向，运用比例尺量算实地距离，了解图例与注记的含义;能根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息。 2.了解电子地图、遥感图像等在生产、生活中的应用实例。 3.初步树立“地图是地理学的第二语言，是学习地理的最重要工具”的观念。 4.通过实例了解收集地理信息的途径和方法，学会观察和思考地理问题，并逐渐养成在户外观察自然现象的良好习惯。 学习评价设计 按照关键任务完成情况分为优、良、一般三个等级 学习活动设计 任务一：如何看懂和选择地图 教师活动 学生活动 设计意图/即时评价 布置学生画学校平面图 展示一个学校平面图（引导三要素的掌握） 判断教学楼在升旗台的方位？ 图上的意思你是怎么看懂的？ 地图有哪些种类？ 暑假坐高铁去旅游，想知道乘坐的列车经过哪些省区，选择什么地图？ 有时发生森林大火，想知道被烧了多宽，选择什么地图？ 平时出门用手机导航，这种地图叫什么地图，有什么优势？ 除了会看地图，还有哪些学好地理的方法？ 自主学习+合作 在学校平面图上，思考为什么画的事物与实际事物大小不一样？能一样吗？——比例尺 比例尺如何比较大小？ 实际距离一般用什么单位表示？（近距离用——米。远距离一般用——千米） 辨别比例尺的三种表达方式，举例说明 完成下表 比例尺 范围 内容 大 小 详细 小 大 简略 地图上没有指向标如何辨认方向？有指向标采取平移法又如何判断？（老师出题，学生判断） 说出在生活中知道哪些判断方向的方法？ 地图上的符号代表什么内容，叫做什么？（提醒注意：图例和注记是一项） 熟记常见图例（课堂抽查） 小结：地图三要素是哪三要素？ 说一说，你见过哪些名称的地图？ 我想知道法国在哪里该选择什么地图呢？（世界政区图）我想去新疆旅游，该选择什么地图好呢？（新疆旅游地图） 13.暑假坐高铁去旅游，想知道乘坐的列车经过哪些省区，选择什么地图？（中国交通铁路地图） 14.有时发生森林大火，想知道被烧了多宽，选择什么地图？（遥感地图）这种地图有什么优势？（覆盖面大、信息丰富、空间位置准确，快捷、直观）这种地图通常在哪些方面使用？（城乡规划、农林水利、地质测绘、环境检测、国防建设等） 15.平时出门用手机导航，这种地图叫什么地图？（电子地图）有什么优势？（携带方便、更新信息快） 16.除了会看地图，还有哪些学好地理的方法？ （收集地理信息、思考地理问题和开展地理考察） 综合思维能力、地理实践力培养 对于任务的完成抽查学生，给与评价并鼓励 任务二：收集地理信息有哪些渠道？ 教师活动 学生活动 设计意图/即时评价 1，你知道哪些属于地理信息？有哪些渠道？ 自主+合作讨论 举例说明有哪些知道的地理信息 你的地理信息是从哪里得到的？（收集、电视、看书。参观等） 说出自己懂得东西获得成就感，培养学习的激情。每一个发言的学生给予表扬。 任务三：如何思考地理问题 教师活动 学生活动 设计意图/即时评价 你知道你所熟悉的地理现象是怎么发生的吗？ 你所知道的地理现象在哪里？ 大面积种植某一种水果对当地有什么影响吗？ 回答老师提出的问题 第3题回答要看到有利与不利的两面情况。（对比） 总结：学习地理多问、多思。5个W(what、where、when、why、how) 引导学习地理的方法 回答问题的同学给与鼓掌表扬和鼓励 任务四：如何开展地理考察 教师活动 学生活动 设计意图/即时评价 学好地理离不开课外的考察，如何进行课外的考察呢？ 野外考察有那些途径？ 野外考察需要注意什么？ 准备好地图、笔记本、指南针、望远镜、照相机等工具 露营、滑雪、探险、登山、漂流等 注意安全，不随意下河有游泳，爬山注意摔跤，遇上雨天注意地质灾害等 综合思维训练 给回答学生鼓掌表扬河鼓励 我们怎样学地理学会使用地图 我们怎样学地理 学会使用地图 收集地理信息 比例尺 方向 图例和注记 思考地理问题 开展地理考察 拓展学习设计：网上搜查一幅古代地图 搜查一幅古代地图 弄清楚是一幅什么内容的地图，图上信息是如何表示的？ 了解古代地图的历史 拓展知识和培养学习的兴趣 课时作业 附表后：两组选择和一道综合 检测对本主