2-4 概率的简单应用 浙教版数学九上.docVIP

2.4 概率的简单应用 教学设计 课型 新授课√ 复习课口 试卷讲评课口 其他课口 教学内容分析 概率是义务教育阶段的重要内容，不确定现象大量存在于自然界和日常生活中，概率正是研究这种现象，揭示其统计规律并帮助我们形成决策的数学工具. 随着生产的发展和科学技术水平的提高，概率的思想和方法在现实生活和科学预测中的应用日益广泛，学好概率的初步知识，逐步提高对等可能性事件发生规律的认识显得越来越重要.本节课的内容在学生已学会求简单事件的概率及用频率估计概率的方法的基础上，通过在实际生活中的几个领域的应用，提升学生的随机观念与概率思想. 学习者分析 本节课面对的是初三的学生。首先，从他们所掌握的知识体系上来说，他们的分析思考能力以及根据问题情景作出合理决策的能力有了很大的提高，活动对于他们更具吸引力。因此本节课我设计的学法是让学生自主、合作、探究，形成集沟通、交流、倾听于一体的完整过程，从而使学生在学习过程中，提高理解、分析、概括、思维等学习能力。 教学目标 1.在具体情境中了解概率的意义，运用列举法(包括列表、画树状图)计算简单事件发生的概率。 2.通过实验，获得事件发生的频率；知道大量重复实验时频率可作为事件发生的概率的估计值。 3.通过不同层次的题组练习及实例进一步丰富对概率的认识，并能熟练地解决一些实际问题。 教学重点 用等可能事件的概率公式解决一些实际问题. 教学难点 体验概率和实际生活的密切联系。 学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：新知导入 教师活动1： 教师出示问题： 1.什么叫概率？ 事件发生的可能性的大小叫这一事件发生的概率. 2.概率的计算公式 若事件发生的所有可能结果总数为n，事件Ａ发生的可能结果数为m，则P（A）＝ 买彩票的人一定希望知道中奖的概率有多大. 怎样来估计彩票中奖的概率呢？ 学生活动1： 学生思考回答问题。 活动意图说明： 运用概率与统计知识解决实际生活问题，培养学生学习数学的兴趣，激发学生参与互动的热情。 环节二：探究用概率解决实际问题 教师活动2： 教师出示课本问题： 【例1】 某商场举办有奖销售活动，每张奖券获奖的可能性相同.以每10000 张奖券为一个开奖单位，设特等奖1个，一等奖10个，二等奖100个. 问1张奖券中一等奖的概率是多少？ 解：因为 10 000 张奖券中能中一等奖的张数是 10 张，所以 1 张奖券中一等奖的概率 问中奖的概率是多少? 因为10000张奖券中能中奖的奖券总数是1+10+100=111(张)， 所以1张奖券中奖的概率 教师出示变式： 【做一做】九年级三班同学做了关于私家车乘坐人数的统计，在 100 辆私家车中，统计结果如下表： 根据以上结果，估计抽查一辆私家车且它载有超过 2 名乘客的概率. 解：由题意得：每辆私家车载有超过 2 名乘客的数目是8，4，3. 所以 答：抽查一辆私家车且它载有超过 2 名乘客的概率是 【总结归纳】 1.概率是一个比值，没有单位，它的大小在0和1之间． 2.计算概率时可以先列举出所有可能出现的结果，再列举出所求事件可能出现的结果，要注意不重不漏，再把各自的结果数代入概率公式进行计算． 学生活动2： 学生思考，回答课本中的问题。 学生在教师的引导下完成解题过程，教师讲解解题方法。 学生根据所学知识做课本练习题。 学生在教师的引导下总结归纳。 活动意图说明： 数学不能脱离生活实际，通过例题，加深对知识了解，经过此题有意训练，培养学生的思维严密性，为以后能灵活地利用知识处理问题奠定了坚实基础。 环节三：用概率解决保险问题 教师活动3： 教师出示课本例题。 【例2】生命表又称死亡率表，是人寿保险费率计算的主要依据.下表是 1996 年 6 月中国人民银行发布的中国人寿保险经验生命表的部分摘录. 根据下估算下列概率（结果精确到 0.000 1）. （1）某人今年 61 岁，他当年死亡的概率. 解：根据表，61岁的生存人数l61=867 685，61岁的死亡人数d61=10 853， 所以所求概率 答：他当年死亡的概率约为0.012 5. （2）某人今年 31 岁，他活到 62 岁的概率. 解：根据表，31岁的生存人数l31=975856，62岁的生存人数l62=856832， 所以所求概率 答：他活到 62 岁的概率约为0.8780. 【做一做】根据上表，回答下列各题： （1） 一个 80 岁的人在当年死亡的概率是多少？ （2） 如果有 10000 个80岁的人参加寿险投保，当年死亡的人均赔偿金为a元，那么估计保险公司需支付当年死亡的人的赔偿金为多少元? 解：∵10000 个80岁的人在当年死去的人数为10000x0.0731=731人， ∴保险公司应支付赔偿金额为731a元. 学生活动3