《整式的乘除》一章_《平方差公式（1）》教学设计+初中数学+空港新城+x中学+x微课公开课教案教学设.docxVIP

PAGE 教学设计： 课题：《平方差公式》 教者：xxxxxxx中学 xxx 教学目标： 1、经历探索平方差公式的过程，增强了数和符号的意识，经历了探索和发现规律的感受，进一步发展了学生的符号感和推理能力； 2、在推导平方差公式过程中，体会数与符号间的内在联系，形成对数学公式的认识，并能运用公式进行简单的计算； 教学重点： 1、弄清平方差公式的来源及其结构特点，能用自己的语言说明公式及其特点； 2、会用平方差公式进行运算。 教学难点：会用平方差公式进行运算。 教学过程： 一、探索新知 二、走进教室，我让陈泽辉同学给我出一道两数平方差的计算题，他刚出完题目，我就说出正确答案，他很惊讶地说：“老师，你怎么算得这么快？大家知道老师是怎么计算的吗? 45+15三、拼图游戏 45+15 45 45 45-15 45-15 15 15 1、边长为45的正方形去掉一个小正方形（边长为15）后剩下的面积=452－152=2025－225=1800 2、用割补的方法得右边长方形，其面积=（45+15）（45－15）=60×30=1800 由此得：（45+15）（45－15）= 452－152 结论：(45+15)(45-15)= 452－152 文字语言：两数的和乘以这两数的差等于这两数的平方差 3、如果将上面图形中的边长分别换成a和b其面积会怎样？ 让学生得出： － 4、分析公式的结构及特征。 四、平方差公式 数学表达式：(a+b)(a-b)= a2－b2 文字语言：两数和与这两数差的积，等于它们的平方差。 公式变形: 1、(a-b) (a+b)= a2－b2 2、(b+a) (-b+a)=a2－b2 相同项为a 相同项为a 适当交换位置 适当交换位置 四、概念挖掘 1、结构特点：乘式必须具备公式左边的结构特点，即形如“两数和*这两数差”左边是两个二项式相乘，并且有一项完全相同；另一项互为相反数；右边是乘式中两项的平方差，即( 相同项 )2 － (相反项 )2 2、符号特点： 左右两边都有求差运算（分清谁是被减数，是公式的关键） 字母的代表性：a、b可以是数，还可以是单项式或多项式。 五、用平方差公式计算 例1：用平方差公式计算（x+2y)(x-2y) 解：原式＝x2－(2y)2＝x2 - 4y2 注意: 1、先把要计算的式子与公式对照; 2、弄清哪个是a哪个是 b计算的关键. 例2 运用平方差公式计算： (1) (3x＋2 )( 3x－2 ) ； (2) (b+2a)(2a－b); (3) (-x+2y)(-x-2y). 解：（1）(3x＋2)(3x－2) =(3x)2－22 = 9x2－4； （2）(b+2a)(2a－b) =(2a+b)(2a－b) =(2a)2－b2 = 4a2－b2 (3) (-x+2y)(-x-2y) = (-x)2－(2y)2= x2－4y2 六、课堂小结 相同项为 相同项为a ( a + b )( a – b ) = ( a )2 － ( b )2 相反项为b 相反项为b 教学反思： 通过本节课的学习，学生会直接套公式，对于比较复杂的 a 和b，学生在计算的时候很多学生没有带括号，出现错误比较多，教师应该多