《小公鸡和小鸭子》第二课时教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 《 小公鸡和小鸭子》教学设计 第二课时 教学内容 《小公鸡和小鸭子 》 知识与技能：理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。教学 过程与方法：学会 6 个生字及生字组成的词语。 目标 情感、态度与价值观：正确、流利地朗读课文。 教学重点 读懂句子，理解词语。教学难点 识字，写字。 教学方法 讲授法。 教学准备 电脑课件、拼音卡片、张贴画。 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 一、复习旧知 开火车读课文词语。 指名朗读课文。 【设计意图： 温故而知新。通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好基础。】 二、图文结合，了解内容 教学过程 老师范读第 1 自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。 结合插图，学习第 2 自然段。(1)指名读课文，大家思考问题。 ①小公鸡和小鸭子来到什么地方？ ②他们一块儿做什么？怎么样？ ③谁帮助谁干什么？ 说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。) (3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴 的心情。 小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。) 想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。 想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？ (7)有感情地朗读第 2 自然段。 (8)填空：这是一只( )的小公鸡。3．学习第 3 自然段。 指名朗读第 3 自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？ 小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。) 指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。 小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。) 出示句子： 句 1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。 句 2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 ①读一读，有什么发现？ ②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。) ③有感情地朗读有加点字的句子。4．学习第 4 自然段。 小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？ 小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？ (忽然、听见、飞快) 比较句子。读一读，比一比。句 1：小鸭子游到小公鸡身边。 句 2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 ①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？ (小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。) ②有感情地朗读有加点字的句子。 ③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？ 观察插图，想象对话。 小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？ 填空：小公鸡 地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子 说：“ 。” 小组合作表演这个故事。 【设计意图：《语文课程标准》指出：要指导第一学段的学生能通过阅读， 向往美好的情境，关心自然和生命。在这个环节中，通过图文对照，想象画面；词句比较，体会情感；角色体会，感受内涵。从而让学生获得教益。】 三、总结全文 分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。 小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？(①小公鸡和小鸭子的不同习性； ②我们要像他们一样互相帮助。) 【设计意图： 读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。】 1．演一演。和同学一起把这个故事演一演。 1．演一演。和同学一起把这个故事演一演。 2．讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 本课作业 【设计意图： 通过演一演、讲一讲，使学生再一次巩固知识，并且得到内 化。】 板书设计