国家级土木工程实验教学示范中心建设与实践.docx

国家级土木工程实验教学示范中心建设与实践 国家级实验教育示范中心是教育部和财政部实施高等教育课程和教育改革的内容之一。它代表了高等教育实践的进步，在领导实践教育改革方面发挥了作用。石家庄铁道大学国家级土木工程实验教学示范中心以科学和工程技术发展水平为依托,以提高教学质量作为教育、教学的改革核心,以创新型人才培养为主线,确立以学生为本,知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念和以突出能力培养为核心的现代实验教学观念。中心实行“开放、流动、联合、竞争”的运行机制,创建现代实验运行环境,为学生搭建一个自主学习、研究创新的实验平台,成为人才培养、科学研究、高新技术开发三位一体的科技基地。不断提高实验教学质量,充分发挥示范辐射作用,为培养适应新世纪国家经济建设与社会发展需要、具有较强竞争能力的高素质创新型人才创造条件。 1 实验教学改革 1.1 明确教学定位,扩大体系建设 石家庄铁道大学的发展战略是“立足河北、服务交通、面向全国”,建设成为特色鲜明、国内知名的工程技术大学。围绕学校的发展战略,土木工程实验教学中心从学校的办学指导思想和人才培养体系全局出发,以培养学生实践能力、创新能力,提高教学质量为宗旨,结合中心多年的建设成果和教学改革经验,确定“厚基础、宽领域、重素质、强能力”的有交通土建特色的本科教学定位。 土木工程实验中心以国家级实验教学示范中心建设标准为依据,努力建设成具有先进教学理念、扎实的工程实践经验和超强科研能力的教学科研实体。建设和完善依托专业基础平台、专业平台和研究探索平台的实验教学体系,进一步加强实验教学与科研的相长;继续更新设备,建设一个种类齐全、设备先进的实验硬件平台,建成资源网络化、实验层次化、管理开放化的独具军校式的“纪律严明,程序严谨”的传统特色的人才培养实验教学基地。 1.2 树立了科学发展理念 根据学校“以学生为根本,以能力培养为核心,知识、素质、能力协调发展”的教育教学理念,以工程教育回归工程的观念指导实验教学。强调工程教育从过去过分重视“工程科学”转变为更多地重视“工程系统”及其背景上来,加强工程实践能力的培养,尤其是实验教学环节,强调要用“整合”或“集成”的思想重建课程内容和结构,树立了“再现科学发现,加强综合实验,突出学生主体,强化能力训练”的实验教学理念。 从人才培养的知识结构和创造性思维出发,使实验教学由“验证型、认识型、单一型”转变为“应用型、设计型、综合型、实践型和创新型”,以培养具有实践能力、动手能力和创新思维的高层次人才作为实验教学改革的重点。 1.3 实验教育改革计划 按照实验教学改革思路,进行了一系列的改革实践。 1.3.1 构建了“4个实验层次+2个工程化结合”的实验教学体系 从实验教学理念出发,建立与理论教学有机结合、协调发展,以能力培养为核心,寓知识传授于动手能力、探索精神训练中的实验教学体系,构建了“4个实验层次+2个工程化结合”的实验教学体系。实验项目由浅至深构成纵向4个层次,即基本型实验、综合设计型实验、工程实践型实验、研究探索型实验,突出实验项目、毕业设计与科研及工程项目的结合,依托专业基础平台、专业平台、研究探索平台3个实验平台实现对学生进行系统的知识、素质和能力的培养。并对整合后的实验教学大纲、实验教学方法和手段以及考核方法等方面进行了改革与创新,以提高实验教学质量。 1.3.2 创设课题,培养学生的能力 实验教学以人为本,因材施教,注重学生个性发展。培养创新型人才应将实验教学内容与极富创造性的课题结合,使学生在实践中发挥自主创造性。为此,我们选拔一些有能力、有兴趣的学生自带小课题,或结合教师的科研课题、教学改革项目,参与到教学科研实践中来,让他们得到深层次的锻炼和提高。由学生参与的单缸双向筒式液压减震器研究、单总线驱动电路研究、数字式温度记录仪的设计研究等,获得了国家专利,并形成产品,使学生能力得到了提高。由学生参加的粗颗粒土压实标准研究、埋入式沉降板研究项目,解决了客运专线建设中的技术难题。 1.3.3 提供全方位的信息管理与统计服务 基于网络化的实验室管理系统是实验室高效运作的重要支撑。建立独立运行的实验中心网络平台,该平台涵盖实验中心管理平台、国资处国有资产管理平台、教务处教学资源管理平台和任课教师管理平台,集实验室管理、实验课程教学和开放实验教学管理于一身,为国资处、教务处、实验中心管理员、任课教师、学生以及其他用户提供全方位的信息管理与统计服务。在校园网上共享教学大纲、实验项目、教学进度、实验要求、仪器使用、实验课件、实验视频等。学生可进行网上预习,也可以通过网络选课、预约实验、成绩查询等,实现教学管理信息化。 1.3.4 推行自主探究型实验 改革教学培养计划,增加实验教学环节的比例,尤其是增加综合型实验、工程实践型实验和探索型实验的实验学时