《大学语文》 教案 第14课 戏剧（二）.docxVIP

PAGE 3 PAGE 3 PAGE 2 PAGE 2 课题 戏剧（二） 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识目标： （1）欣赏中西戏剧的艺术特征 （2）掌握品读戏剧人物的方法 素质目标： 传承中华优秀文化，提升戏剧鉴赏能力 教学重难点 教学重点：中西戏剧的艺术特征 教学难点：品读戏剧人物的方法 教学方法 讲授法、问答法、讨论法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学过程 主要教学内容及步骤 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，完成课前任务 查阅相关资料，了解中西戏剧的相关知识。 【学生】完成课前任务 考勤 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 问题导入 【教师】提出问题，随机邀请学生回答 同学们，你们知道《西厢记》的故事最早起源于哪部小说吗？ 【学生】聆听、思考、举手回答 【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解《西厢记·长亭送别》 传授新知1 【教师】赏析《西厢记·长亭送别》 一、导读 《西厢记》的故事最早起源于唐代元稹的传奇小说《莺莺传》。书生张珙与同时寓居在普救寺的已故相国之女崔莺莺相爱，在婢女红娘的帮助下，两人在西厢约会，莺莺终于以身相许，后来张珙赴京应试，得了高官，却抛弃了莺莺，酿成爱情悲剧。这个故事到宋金时代流传更广，一些文人、民间艺人纷纷改编成说唱脚本和戏剧，王实甫编写的多本杂剧《西厢记》就是在这样丰富的艺术积累上进行加工创作而成的。 二、作者介绍 王实甫：字德信，大都（今北京）人。著有杂剧十四种，现存《西厢记》《丽春堂》《破窑记》三种。另有《贩茶船》《芙蓉亭》两种，各传有曲文一折。《西厢记》全名《崔莺莺待月西厢记》。它的曲词华艳优美，富于诗意，每支曲子都是一首美妙的抒情诗。它是我国古典戏剧的现实主义杰作，对后来以爱情为题材的小说和戏剧创作影响很大。 三、整体感知 【师生互动】 【教师】组织学生扫码观看“戏剧赏析”视频（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题： 这篇戏剧主要讲述了什么内容？ 【学生】观看、思考、回答 【教师】总结学生的回答 通过对崔莺莺和张生爱情故事的具体描写，批判了封建礼教和包办婚姻及门当户对制度，热情歌颂青年男女对自由爱情、自主婚姻的衷心向往和强烈追求，表达了“愿普天下有情的都成了眷属”的进步思想。 问题1：文章可分为几部分，分别讲述了什么内容？ 答案： 第一部分（科白和【端正好】等三曲），是赴长亭路上的场面，写莺莺为离别而愁苦怨恨的心境。 第二部分（“做到见夫人科”至“专听春雷第一声”）是长亭饯别的场面，主要刻画莺莺、张生二人缠绵依恋而又无可奈何的情态、心理，突出莺莺珍重爱情而轻视功名利禄的思想感情。 第三部分（【四边静】至“小生又生此念”），是临别叮嘱的场面，主要表现莺莺对张生的关心和担心。 第四部分（【二煞】至结尾），是分手后的场面，描写莺莺目送张生依依难舍的情景和离别后的痛苦。 问题2：曲词《端正好》，作者选取了哪些意象？这些意象构成了怎样的意境？ 答案： 意象有，蓝天、白云、黄花、西风、北雁、霜林。它点染了一幅空间广阔、色彩斑斓的暮秋霜林图：蓝天白云，黄花满地，西风凄紧，北雁南飞，霜林染红。前四句，一句一景，以具有深秋时节特征的景物，衬托出莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑心情，有一种诗意的迷惘和浓浓的哀愁。 问题3：赏析曲词《滚绣球》。 答案： 这段曲词借途之景，传莺莺之情，从不同的侧面展示主人公复杂的内心世界：“柳丝长玉骆难寄，恨不倩疏林挂住斜晖”，莺莺看到长长的柳丝就想到它系不住张生骑的马儿；看到疏朗的树林就希望树梢“挂住”残阳，让时间走得慢一点，真是寸阴可贵，离情难舍。“马儿速速的行，车儿快快的随。”张生骑马在前，莺莺坐车在后，马儿慢慢地行，车儿快快的跟，一快一慢，写尽了两人缠绵难舍的情状。 【拓展阅读】组织学生阅读相关内容，更好地把握文章主旨 《西厢记》最突出的成就是从根本上改变了《莺莺传》的主题思想和莺莺的悲剧结局，把男女主人公塑造成在爱情上坚贞不渝、敢于冲破封建礼教的束缚，并经过不懈的努力终于得到美满结果的一对青年。这一改动，使剧本反封建倾向更鲜明，突出了“愿普天下有情人都成眷属”的主题思想。在艺术上，剧本通过错综复杂的戏剧冲突，来完成莺莺、张珙、红娘等艺术形象的塑造，使人物的性格特征生动鲜明，加强了作品的戏剧性。 ……（详见教材） 【师生互动】 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 1．分析《西厢记》的主题思想。 2．分析崔莺莺的性格特点。 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 【学生】聆听、思考、理解、记忆 传授新知2 【教师】赏析《哈姆雷特（节选）》 导读 《哈姆雷特》是威廉·莎士比亚于1599年至1602年间创作的一部悲剧作品。戏剧讲述了叔叔克劳狄斯谋害了