《新编大学美育教程》教案 第1课 什么是美.docxVIP

1第 课 1 第 课 什么是美 PAGE 1 1什么是美 1 什么是美 第 课 PAGE 2 PAGE 2 《新编大学美育教程》教案 课时分配表 章序 课序 课程内容 课时 备注 第一单元 1 什么是美 2 2 审美活动的直觉反应、情感体验 2 3 审美活动的思想分析 2 第二单元 4 自然美 2 第三单元 5 音乐、舞蹈之美 2 6 绘画之美 2 7 戏剧、影视之美 2 第四单元 8 诗经、唐诗之美 4 9 宋词、元曲之美 2 第五单元 10 科技美 2 机动课程单元 11 大学美育机动课 2 合计 24 课题 什么是美 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）了解什么是美，美的概念、美的本质、美的特征 （2）了解美的表现形式和分类 （3）了解美育及其作用 思政育人目标： 让学生通过美的概念了解我们国家独特的物质文化遗产，了解中国美的特点，增强民族自信 教学重难点 教学重点：什么是美以及美的概念 教学难点：美的表现形式和分类 教学方法 讲授法，案例分析法、问答法、讨论法、举例法、互动法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第一节课：考勤（2 min）→趣味导入（8 min）→传授新知（18min）→趣味问答（5min）→传授新知（12min） 第二节课：视频导入（5 min）→新知讲解（10 min）→头脑风暴（10 min）→新知讲解（10 min）→美的欣赏（5min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min）→教学反思 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤 （2 min） 【教师】清点上课人数，记录好考勤 【学生】按时出勤 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 趣味导入 （8 min） 【教师】通过PPT展示《饮酒》诗文，并播放《饮酒》朗诵作品让学生欣赏并讨论以下问题： （1）这首诗中作者认为什么是美？ （2）你们认为美好的事物是什么？ 【学生】聆听、思考、讨论 【教师】对文章中的美进行分析 （1）这首诗描写了陶渊明的隐居生活，作者厌倦官场，决心归隐田园，所以对陶渊明来说，美就是没有尘世喧嚣，没有尔虞我诈，只有归隐后的悠然自得。 （2）对于美的追求每个人都不一样，在不同的环境下、不同的心境下我们感受到的美是不同的。 【学生】聆听、思考 【教师】引出下一环节 通过诗词的朗诵视频来引起学生的兴趣，初步认知什么是美，为下一环节做铺垫 传授新知 （18 min） 【教师】欣赏舞蹈作品《雀之灵》 【学生】欣赏、思考 【教师】讲解美的本质 美是指人们在密切接触事物并受其影响产生愉悦和满足的美好体验后，精神也随之发生变化的事物属性。也就是让我们感受到开心喜悦的事物。 比如我们在听到悠扬的琴声、悦耳的鸟鸣、欢快爽朗的笑声，看到美丽的景象、动人的舞蹈、有意义的电影等这些可以让我们感到开心的事物，就是美的感受。相反如果一些事物让我们精神发生消极、痛苦、悲观的变化，比如刺耳的声音、骗人的谎言、荒唐的迷信这些事物，它就是丑的。 【学生】思考、理解 【教师】通过《雀之灵》提问以下问题： 舞蹈作品《雀之灵》让你感受到了什么样的美？这种美有什么特点？ 【学生】思考、讨论、回答 【教师】补充、纠正，板书讲解美的特征 （1）形象性 通过声、光、色、线、形等物质形式表现出来的。比如自然因素，山川河流的美景 （2）感染性 美的感染性是指能以情感人，比如在听忧伤的歌曲，我们也会被忧伤的音符感染 （3）认同性 人对于美有普遍的认同感，比如大家普遍认为大方得体的形象，要比奇装异服，穿着怪异的人要更具美感 （4）时空性 特定的事物不是在任何时候都是美的，美具有时空性，比如歌声是优美的，在安静的在图书馆里，好听的歌声就不再优美，变成了噪音 （5）创造性 美不是一成不变的，经过人们的创新提升美的深度，比如自然山水，通过人为加工变成了风景名胜。因此人们会按照自己的意愿对美的事物进行加工创造 【教师】通过作品赏析，解析表演、造型、语言之美 【学生】理解、记忆 通过图片和视频让同学们了解什么是美、美的本质、美的特征，并且提问学生说出自己的主观想法 趣味问答 （5 min） 【教师】组织学生参与问答环节 通过分组的形式来进行竞赛问答，以宿舍为单位。 问题是：在生活中美有哪些表现形式？ 每组派出一位同学参与竞赛，举例并说明该例子美是怎样展现的，一次回答一个，轮流回答。分数最高者获胜，全组加平常表现分数。 【学生】讨论、思考、回答 通过问答的方式，让学生进行问题探究，集思广益，加深印象，引出后续要讲的重点内容 传授新知 （12 min） 【教师】根据学生回答，讲解美的表现形式 （1）视觉形象 美是可以看到的，比如自然景观、善意的行为、艺术作品、形体表演。所以可视性和直观性是美显