高中地理湘教版：3生态环境保护.docx

常德外国语学校授课教案 课 题 生态环境保护 第 3 课时 教学目标 1．结合具体的案例学会辨别、认识生态系统的组成、生态系统的特征。 2．认识生态系统自我调节的动态平衡过程以及受损生态系统的形成过程。 3．结合我国实际生态环境案件，阐述产生的具体原因及形成的一般过程。 4．举例说明某一典型地区的生态环境问题对其他区域的影响。 5．能根据图表说出我国不同地区的生态环境问题。 教学重点 主要生态环境问题产生的原因及治理措施 教学难点 主要生态环境问题产生的原因及治理措施 教学方法 五段教学法 教学手段 多媒体 课堂教学 授课思路 践行“人本·互助课堂”，通过灵活运用“五段教学法”，改良合作学习小组，运用自主学习、合作探究、学习展示等方式，调动每个学生的学习自主性和内驱力，充分发挥学生的课堂主体作用和教师的主导作用，提升学生的综合能力与素养，全面把握基础知识同时，适度拓展，形成相关知识体系，突破重难点。 教师活动 学生活动 一、导入新课： 结合澳大利亚畜牧业发展中牛粪给当地生态系统造成灾害的事中引入新课——生态系统与生态平衡。 二、自主探究： 阅读教材，思考以下问题： 什么是生态系统和生态平衡？ 主要的生态环境问题产生的原因及治理措施？ 生态环境保护的主要措施？ 三、集中答疑：重难点突破 （一）生态系统的组成 1.种群：同一物种在一定空间内集合在一起，形成种群。 2．生物群落：在一个区域内所有不同的生物种群生活在一起，就构成了生物群落。 3．生态系统 （二）生态平衡 1.概念：在一个正常的生态系统中，它的结构和功能，包括生物的种类、各种群的数量和比例以及能量和物质的输入与输出，都处于相对稳定的状态，这种持续性的动态平衡叫作生态平衡。 2.eq \x(特征) （三）森林资源匮乏，草场退化 1.我国森林资源匮乏 (1)现状eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(量：森林覆盖率、人均森林面积和人均森林, 蓄积量均低于世界平均水平,分布不均：西南、东南、东北多，西北、华北少)) (2)森林资源破坏严重的原因：人口激增、工业革命和现代化加速。 (3)森林资源开发的表现：总面积减少、原始林地锐减、总体质量下降等。 ①原始林：生物种类及种群数量、生态结构与功能等方面均有下降趋势。 ②人工林：面积居世界首位，但质量较差、中幼龄林比重大，单位蓄积量低。 2．我国草场退化 (1)我国草原面积：广大，仅次于澳大利亚。 (2)问题：草场退化严重，生产力不断下降。 (3)原因：粗放式经营、过度放牧、家畜超载、乱采滥挖、工业污染、鼠害虫害等。 （四）水土流失 1.我国水土流失的现状：以黄土高原和长江中上游地区表现最为突出。 2．形式：水蚀和风蚀。 3．概念：在人为因素的影响下，受水力、风力、重力等外力作用，土壤发生移动和破坏的现象。 4．原因eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(自然因素：地形、地质、植被、降雨、土壤、风力、, 冻融等,人为因素：不合理的土地利用方式、毁林毁草、, 滥垦乱伐、开矿修路等)) 5．后果eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(直接：破坏土地资源、导致土地生产力下降,间接：下游湖、河、水库泥沙增多，河床抬高，, 引发洪涝灾害)) （五）土地荒漠化 1.我国土地荒漠化现状：是世界上荒漠化土地分布最广的国家之一，荒漠化土地面积超过全国耕地面积总和。 2．我国土地荒漠化危害最严重的地区：北方农牧交错区和绿洲边缘区。 3．危害：破坏人们赖以生存的生态环境，直接影响着我国国民经济的正常运行。 4．原因eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(自然地理条件：是形成荒漠化的重要因素，但其, 作用过程比较缓慢,人为因素：过度放牧、滥伐森林等不合理的活动, 是荒漠化的主导因素)) 5．沙尘暴 (1)概念：一种风与沙相互作用的天气现象，是由于强风将地面沙尘吹起，使大气能见度急剧降低的灾害性天气。 (2)发生和形成的必备条件：强风、沙源、和不稳定的天气。 (3)影响我国西北和华北地区沙尘暴的传输路径：北路、西北路和西路。 （六）生物多样性减少 1.我国生物多样性的现状：是世界上生物多样性最丰富的国家之一，目前面临严重威胁。 2．不断减少的原因：野生动物生境的破坏和大量丧失，对物种的高强度捕猎和采集，外来物种的大量引入或侵入，土壤、水和空气污染。 3．外来物种入侵对生态环境造成的危害：生态系统被破坏、生物多样性的丧失。 （七）保护植被，防止水土流失和荒漠化 1.发展生态农业 (1)理论指导：生态学。 (2)生产过程：强调合理利用土地和其他各种自然资源。 (3)目的：保护农业生态环境，实现农业的高产、高效和优质。 (4)要求：把生态环境的保护与经济发展和脱贫致富有机