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三年级下册《语文园地一》教案 一、设计意图 上学时，读到“陌头杨柳黄金色”这样的诗句，总觉得不行理解，以后经过细细观看，才最终明白杨柳刚萌出的叶芽，远望过去真是一片金黄。因此，我也更深地理解了“观看，观看，再观看”〔巴甫洛夫语〕的含义。人教版国标本三班级下册第一单元的主题是：春天里的发觉。因此，教学在本单元应尽力让同学学会观看，在观看中有所发觉。在语文园地之一，除了“读读认认”外，其他的环节都是紧紧围围着单元主题的。在教学设计中，我自然地围绕主题把“我的发觉”、“日积月累”、“口语交际”、“宽带网”这几个环节串联起来〔呈现台已分解穿插在课前、课中和课后〕，牵引同学去探寻春的隐秘，去领悟春的绝世姿容。“读读认认”的设计看似为了扣上主题，拔高难度，但识用结合，既可以稳固字词，又可以积累语言，提高表达力气，同时也升华了本次学习的主题──春天无处不在！ 二、学习目标  1.主动地走进春天，查找春天，领悟春景，欢快地和同学沟通对春天的新发觉。  2.用上漂亮的词语和有关句式赞美春天，培育口语交际力气，激发宠爱大自然的感情。  3.赏春联、背春联，感受中华文化的博大精深。  4.收集、呈现与春天有关的信息资料，与同学共享欢快。  三、课前预备  1.课件：有相像特点的春天景物和春天美景音像〔可自拍〕以及有关春天的歌曲。  2.信息资料：春天的古诗、对联，有关春的名著，关于春的成语以及有关花的词语、诗词、故事等。  3.把收集到的资料在教室里提前呈现，观赏名著，例《春日》〔威廉·柯贝特〕、《春日序曲》〔陈敬容〕、《春天吹着口哨》〔刘湛秋〕、《春》〔朱自清〕等。  4.了解春天里有哪些花。  5.组织春游，提示同学要有所发觉。  四、教学过程  〔一〕踏进春的大门  “冬天即将过去，春天还会遥远吗？”春天是一个多么令人神往的季节啊！每当春天到来的时候，“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”！今日就让我们睁大眼睛，敞欢快扉，和春天来个约会。〔出示课题〕──搜寻春的姿容。  那么，这春天的“一切”都悄悄地藏在哪里呢？  课件出示：春天在〔　　〕。  〔校内里、人们脸上、公园里、山上、天空、田野、枝头、教室里、水中……〕  春天真是无处不在，无孔不入呀！  〔二〕观赏春的美景  1.“阳春布德泽，万物生光线”，春天里万物复苏了，你在春天里发觉了哪些景物在不断转变着呢？  “出示：春天里，我发觉〔　　〕在悄悄地转变着。  〔1〕自主思索。  〔2〕同学反馈，老师有选择地板书。  〔阳光、小溪、树枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人们的着装、风筝……〕  注：当同学思维枯竭时，可启发同学从植物、动物、天气转变以及人们的活动等方面来表述，老师也应分类板书。  2.是呀，春天的美景真如天上的星星，看不够，说不完。春天就是一位大魔术师，把大地装扮得五光十色。出示课件〔春景音像〕。  你瞧，全部的这些美景从冬天里走来，脱掉冬装，悄悄换上了新衣裳，哪个小伴侣有双孙悟空的眼睛，已经观看到它们变了。  出示：在〔　　〕，我发觉〔　　〕在悄悄地转变着：〔　　〕。 共3页，当前第1页123