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PAGE PAGE II 人教版小学语文古典名著教材研究 摘要：随着素质教育的推进，尤其是改革后新课标把“名著导读”教学编入新教材后，无论初中还是小学，名著导读都是课程标准中明确要求的内容，在小学语文课程中占有重要的位置。文学名著是人类文化的重要表现形式，它反映着一定的历史、文化、宗教、科学、伦理，渗透人类的文明与智慧。文学名著的价值在于典范语言的熏陶，在于心灵的滋养，在于对人类精神的终极关怀。然而在实际教学中，目前“名著导读”的教学确实存在着很多的问题和困难，提出名著阅读策略的人也有很多，但是仔细分析现状，并根据现状提出相应的具体到位的解决策略的文章并不多，至于所提策略是否具有可操作性，更没有人去证实。 本文在新课程背景下以A小学为例，对小学名著阅读教学现状及对策进行研究，首先本文对新课程背景下小学名著阅读的要求和意义进行分析，接着以A小学为例，对当前新课程背景下A小学名著阅读教学现状进行调查，并提出名著阅读教学存在的问题，接着从社会、学校、教师以及学生自身四方面分析名著阅读教学存在问题的原因，最后根据问题及原因提出相应的对策。 关键词：新课程；小学语文；名著阅读  目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 第1章 绪论 1 第2章 新课程背景下小学名著阅读教学现状调查 1 2.1调查对象及内容 1 2.1.1调查对象 1 2.1.2调查内容 1 2.1.3调查方式 2 2.2 A小学名著阅读教学现状调查结果分析 2 2.2.1学生基本情况 2 2.2.2教师基本情况 5 2.3 A小学名著阅读教学存在的问题 6 2.3.1名著阅读教学无序 6 2.3.2名著阅读教学的功利化 7 2.3.3名著阅读教学的部分缺失 7 第3章 新课程背景下小学名著阅读教学的改进对策 8 3.1社会层面 8 3.1.1将素质教育真正落到实处 8 3.1.2正确引导小学生对名著的阅读 8 3.2学校层面 9 3.2.1转变小学教育整体观念 9 3.2.2构建多样化校园阅读平台 9 3.3教师层面 10 3.3.1提高教师自身的文学素养 10 3.3.2调动学生积极参与 10 第4章 结论 11 参考文献 12 附录一 12 附录二 16 PAGE 16 第1章 绪论 《普通小学语文课程标准》明确提出，小学语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，而在“阅读与鉴赏”中也明确提出，“小学语文教学要培养学生具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。”人教版小学语文必修课本中明确介绍：“名著阅读”共选10部中外名著，每册安排2部。希望能以此激发同学们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高思考能力与欣赏水平。 我国是一个有着悠久历史的文化大国，各民族文化繁荣昌盛，十八大提出我们要建立“五位一体”的新型大国，其中，文化因素就占了很大比重，李克强说，书籍和阅读是人类文明传承的主要载体。他以个人经历例证，阅读是一种享受，也是一笔财富，将使人终身受益，“我希望全民阅读能够形成一种氛围，无处不在”。由此可见，我国已将阅读重要性的认知提升到了一定的高度。然而且前小学语文“名著阅读”教学却存在许多问题。一方面是教材定位令教师难把握，一方面是“板凳”地位令其遭遇冷落，因此本文基于新课程标准的要求试图探寻一些改善小学语文“名著阅读”教学现状的有效策略，并由此提出相应评价方式改进的一些建议。 第2章 新课程背景下小学名著阅读教学现状调查 2.1调查对象及内容 2.1.1调查对象 本次调查的对象选择A小学部分老师和语文教师，年级上涵盖四年级、五年级、六年级。小学一线教师既有教学经验丰富的老教师，也有参加教学工作几年的中青年教师，同时也有刚走上教师岗位的年轻教师。 2.1.2调查内容 首先，为了比较全面的了解和调查普通小学名著阅读教学的现状，本次调查内容是分两部分进行制定的。第一部分问卷是学生版，第二部分问卷是教师版。问卷内容的制定更多的是参考了大量名著阅读教学的相关论文和在与很多河南各市县小学的一线语文教师的交流的基础上制定的，同时间卷内容的制定也征询了部分高校语文方面的专家和教授的意见，另外由于笔者之前有过几年的小学语文教学经历，问卷的制定也结合了笔者本人的教学经验。综合这几方面的因素制定问卷调查的内容，一是为了尽可能的获得比较真实全面的信息，二是本着认真负责的态度来进行论文写作。 其次，为了比较客观全面的了解和调查小学名著阅读教学的现状，本次调查问卷的制定采