5-3《用数对表示位置》（教学设计） 北京版数学四上大单元教学.docVIP

5.3 用数对表示位置 教学设计 一、教学目标 1、学习目标描述：在具体情境中探索用数对确定位置的方法，并能在方格纸上用数对确定位置。 2、内容分析：教材以“李强坐在哪里”为载体，学习用行和列的概念，用谁对确定位置的方法。这节课属于“图形与几何”的知识，它以八个方向、用方向和距离描述位置为基础进行教学，并是第三学段学习“图形与坐标”的基础。 3、核心素养分析：通过学习培养学生的抽象概括能力，发展学生的数学思维，培养空间观念。感受数学与现实生活的联系，体会数学的价值，渗透数形结合思想。 二、教学重难点 1、重点：理解数对的意义，会用数对确定物体的位置。 2、难点：培养学生的抽象概括能力，发展学生的方向感和空间观念。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 任务一：练习、视频导入。 课件出示： 1、说一说：学校在家的什么位置？ 指名回答。 2、说一说：阳阳从家到学校怎么走？ 指名说一说。 3、观看视频：我在哪里？ 师：你在教室的什么位置？你能简洁明了地准确说出你在教室里的位置吗？今天我们就来解决这个问题。 板书课题：用数对表示位置。 通过练习，复习关于学过的知识，为新知识的学习做准备。通过视频引出本课内容，增强学生学习的兴趣。 教师观察学生的练习参与程度和解决问题的能力，对于表现好的学生给予及时的鼓励与表扬。 学习怎样用数对表示位置。 任务